內容簡介
《大學生職業素質構成與綜合培養研究》內容簡介
渤海學術文叢：上個世紀中葉以來，特別是近十多年來，人類社會進入市場社會全球化發展的新時代。在新一輪科技革命的推動下，信息化迅猛發展，知識經濟已見端倪，整個世界逐漸形成一個大的市場。這個進程在西方已開發國家早已經開始，至今已經歷300多年的時間。我國的改革開放和市場社會建設進程是從1978年開始的。改革開放30多年來，隨著我國經濟社會改革全面深入，社會主義市場經濟體制的確立和不斷完善，我國社會也從生產力總體水平低下的以城鄉二元結構為主要特徵的自然經濟和計畫經濟並存的社會，向建設中國特色社會主義市場經濟、城鄉統籌科學發展的全面市場社會轉型。市場社會是指以市場經濟為主要經濟形態，整個社會生活包括物質、文化生活乃至精神世界深受市場影響和調控的社會。市場社會中人的生存方式和自然經濟社會以及計畫經濟社會明顯不同，最突出體現在受市場的巨大影響，社會勞動分工加快演變，個體的勞動“職業化”了。
作者簡介
崔國富（1966-），男，內蒙古赤峰人，渤海大學教育學院教授，教育學博士，渤海大學高等教育研究所所長。主要研究方向教育學基本理論、學校教育管理、教育哲學。主要學術代表作：《學習型社會建設與教育的使命研究——基於生存論的教育哲學視角》，另主編、參編《現代教育理論選講》等5部教材，在《中國教育報》、《外國教育研究》等核心刊物上發表學術論文20餘篇。
目錄
導論：大學組織的性質與大學教育的實質再思考
一、嚴峻的現實：就業難是當代社會大學面臨的嚴峻挑戰
二、歷史的啟示：大學的發展演變與大學專業教育的職業特性
(一)大學發展歷史回顧
(二)大學組織機構的性質和特點
(三)關於大學本質屬性問題的討論
三、反思與求解：大學專業教育的實質與大學生就業難題的破解
第一章 社會職業與大學專業的關係新探
第一節 人的生存：勞動與職業
一、人類生存實踐活動類型結構分析
(一)人類基本生存實踐領域的劃分
(二)對日常生活領域的關注
二、人類生存實踐的演化
三、現代人的生存實質是職業生存
(一)人類生存實踐的職業化
(二)人的職業生存基本特性分析
四、當代人的生存狀態
(一)職業逐步專業化
(二)生活趨向體驗化
第二節 社會職業專業化發展與現代教育
一、現代社會的勞動分工與職業分化
二、社會職業專業化發展與現代教育體系的建構
(一)從近現代教育發展的歷史看
(二)從現代教育體系級別上看
(三)從現代教育的學校系統上看
三、社會職業專業化與現代大學的職業教育特性
(一)大學的專業設定與職業分類的關係
(二)大學專業教育與社會職業的預分配
第三節 職業教育與專業教育的關係新探
一、“職業”與“專業”辨析
(一)“職業”的內涵
(二)“專業”界說
二、“職業教育”與“專業教育”的重新解讀
(一)“職業教育”的重新審視
(二)“專業教育”內涵的新解讀
三、職業教育與專業教育的區別與聯繫
第二章 大學生職業素質構成與綜合培養概述
第一節 大學生職業素質構成分析
一、大學生的職業素質的內涵
(一)職業素質概說
(二)職業素質的特徵
二、當代大學生職業素質構成分析
(一)大學生職業素質構成要素
(二)大學生職業素質結構分析
第二節 大學生職業素質的生成與演變
一、人的職業素質形成過程
二、各階段教育與職業素質的生成
(一)基礎教育階段的職業素質培養責任
(二)高等教育與大學生職業素質專業化
(三)繼續教育與職業素質的不斷調適
第三章 大學生職業基礎素質培養
第一節大學生身心健康教育
一、身心健康的職業生存意義
二、大學生體育的現狀與改進對策
(一)我國大學生體育鍛鍊現狀
(二)改進大學體育的對策
三、大學生心理健康的現狀和改進對策
(一)大學生心理健康現狀
(二)改進大學生心理健康教育的對策
第二節 大學生公民道德教育
一、公民道德素質概說
(一)公民道德的內涵
(二)公民道德素質的職業生存意義
二、大學生公民道德教育的現狀透視
(一)大學生公民道德教育的現狀
(二)影響公民道德教育的因素
三、加強大學生公民道德教育的對策和建議
(一)觀念先行，突出以人為本
(二)構建“四舉並重”的德育體系
(三)改進德育課堂，發揮主渠道作用
第三節 大學生通識教育
一、通識教育的職業生存意義
(一)通識教育涵義
(二)通識教育的時代意義
二、通識教育的現狀
(一)對通識教育與專業教育的關係認識模糊不清
(二)通識教育課程設定不夠合理
……
第四章 大學生職業核心素質培養
第五章 大學生職業拓展素質培養
第六章 大學生職業輔助素質培養
參考文獻
後記
