主要成就
語文教材主編洪宗禮從教56年，在進行長期實驗和研究的基礎上，提出構建語文教育“鏈”的理論，主張把知識—引導—歷練—能力—習慣—素養編織成網狀的科學系統，探索高效語文教學之路，總結了“五說”語文教育觀和“雙引”教學法,逐步探索、形成了洪氏語文教學體系；主編經國家審定通過的三套推薦全國使用的一類語文教材，在全國26省市自治區的600餘縣市（含北京海淀區）使用，歷經30餘年，印行1.4億冊；主持全國教育科學規劃“九五”“十五”重點課題，主編國家“十一五”規劃出版的重點圖書十卷本《母語教材研究》，三期研究成果共830餘萬字，出版《洪宗禮與母語教育》等專著24部，出版文集8卷，發表論文數百篇。
個人榮譽
胡錦濤接見國中語文教材主編洪宗禮先生
洪宗禮受到黨和國家領導人親切接見榮膺全國教育系統勞動模範、江蘇省特級教師、江蘇省名教師、江蘇省突出貢獻專家、泰州市優秀黨員等稱號；獲江蘇省哲學社會科學優秀成果一等獎、國家最高圖書獎、全國教育科學優秀成果一等獎、首屆江蘇省基礎教育優秀教學成果特等獎、全國中語會成立30年終身成就獎等；1994年在全國普教界首批享受國務院特殊津貼，2007年江蘇省教育廳授予江蘇省中國小榮譽教授， 2009年當選“新中國成立60年課堂教學的開拓者”、“新中國成立60年江蘇教育最有影響的人物”、《人民教育》60年來報導的最有影響人物，2008、2013年部、省、市教育行政部門先後聯合舉辦了洪宗禮語文教育思想研討會、洪氏語文30年暨洪宗禮語文教育思想研討會，中外1000多位專家學者和及教師與會； 2010、2011年、科學教育出版社先後出版了《這就是教育家》（評論集）和《從教師到教育家——洪宗禮評傳》，全面系統報導和評論了洪宗禮的業績。2011年獲全國教育科研一等獎，國務委員劉延東在人民大會堂為洪宗禮頒獎，2012年時任國家主席胡錦濤親切接見洪宗禮，讚揚他把一生都獻給了教育事業。2013年中國教育學會榮譽會長顧明遠讚譽洪宗禮是 “中國語文教育改革的一面旗幟”，同年高等教育出版社出版了百萬字的大型專著《洪氏語文》，開創了洪氏語文教育學派，標誌著洪氏語文教學流派和模型形成。2014年《中學語文教學整體改革的實踐與研究》獲首屆國家級基礎教育教學成果一等獎，受到中共中央總書記、國家主席習近平、國務院總理李克強等黨和國家領導人接見併合影。
社會評價
洪宗禮（左）江蘇省委教育工委副書記、江蘇省教育廳副廳長鬍金波：洪宗禮先生教育科研一重要成果是“母語教材研究”。“母語教材研究”是全國教育科學規劃“九五”、“十五”兩項國家級重點課題。它一方面研究新學以來，一百多年中國語文教材編寫史；一方面對中外母語教材進行比較，找出母語教育的共同規律。這項研究涉及全球五大洲、40多個國家和地區的8大語系28個語種的母語教材，研究成果前後3次整理出版，總字數約為830萬字。以一個普通語文教師領銜業餘編寫的語文教材，其質量和影響，堪與國家出版社專業人員編寫的教材相媲美，真是奇蹟；以一個普通語文教師成為國家教育研究重大課題的領軍人物，能與中外200餘位專家、教授通力合作，更為奇蹟。
洪宗禮洪宗禮先生致力於語文研究，並沒有想到開宗立派。他只是想以自己在語文教育園地上的耕耘，讓無價的母語教育在我們民族的偉大復興中，能夠更有作為。洪宗禮先生始終認為，洪氏語文能走到今天，取得這樣誘人的成績，離不開與其長期合作團隊，離不開在他身邊默默地協助他工作的江蘇母語課程教材研究所的同仁。《洪氏語文》的出版問世，將使洪宗禮研究，或者說洪宗禮現象的研究跨越語文教育界，成為更多教師關注、參與的課題，使之具有更為普遍的意義。
洪宗禮先生高屋建瓴，抓住世紀性難題，尋繹我國現代語文教科書發展脈絡，進行中外母語教材比較研究，著眼於把握母語教育的規律，為後續研究提供了很好的基礎。再有，洪宗禮先生跨地區、跨國合作科研的嘗試，開啟了教育科研的一條新路。 洪宗禮先生是廣大教師，特別是語文教師熟知的語文教育家，可以稱道的地方實在太多。我想最好的概括莫過於顧明遠先生的題詞：中國語文教育改革的一面旗幟。
