![沙滘中學[廣州番禺的一個中學]](/img/8/e5b/nBnauM3XwcjN3gjN0QjNygzM1UTM1QDN5MjM5ADMwAjMwUzL0YzL2QzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmL0E2LvoDc0RHa.jpg "沙滘中學[廣州番禺的一個中學]")
學校文化
學校文化是指由學校成員在教育、教學、科研、組織和生活的長期活動與發展演變過程中共同創造的、對外具有個性的精神和物質共同體，如教育和管理理念、歷史傳統、行為規範、人際關係、風俗習慣、教育環境和制度以及由此而體現出來的學校校風和學校精神。學校文化主要由精神文化、物質文化、制度文化和行為文化組成，其中精神文化是文化內容的核心，它與其他層面的文化相互影響、相互作用。優秀的學校文化是一所學校的靈魂所在，是學校辦學特色的精髓，是一所學校發展的源動力。學校文化必須根據學校的歷史發展和實際情況而作出取向，以下就我校的文化建設。
辦學理念
一、 傳承優良傳統，以龍舟精神構建辦學理念
學校教育的發展需要“文化”與“精神”的引領。根據學校的發展歷程及實際情況，立足已有的文化積澱，我校確立了“同舟共濟擊水中流”作為精神文化建設的價值取向。我們是基於以下兩方面的考慮：
一是基於傳承優良傳統的考慮。我校傳統作風是“樸實”，“樸實”體現了樸素辛勤、踏踏實實，這一作風不但體現在教師，也體現在學生和家長。我校是農村中學，所處的鄉村民風純樸、尊師重教、人才輩出，所屬村委也十分關心與支持學校的發展。我們的學生樸實善良，我們的老師自強自信，在學校條件較差的情況下，憑著對教育事業赤誠之心，憑著對學生無限的真情，憑著對客觀事實寬容豁達的心態，克服了一個又一個的困難，創造了一次又一次教育教學的佳績，教學質量穩步提高。這是團結拼搏、自強不息之優良傳統的體現，我們有必要把這種優良傳統加以傳承。而龍舟精神在於“團結拼搏，奮進爭先”，這是對樸實之風的一種傳承與深化，團結拼搏是我校的優良傳統，奮進爭先是我們努力的方向。傳承優良傳統是我們發展的基礎，開拓創新是我們發展的的動力，爭先進位才能立於不敗之地，因而我們隨了保持艱苦奮鬥的作風，全力創新才能開拓學校的新局面。
二是基於傳統地域文化資源優勢。本土文化是中華民族得以繁衍發展的精神寄託和智慧結晶，是區別於任何其它文明的唯一特徵，是民族凝聚力和進取心的真正動因！番禺區洛浦街沙滘島是珠江水域的一個島，狀似龍舟。居民依河而居，“開門見水，舉步登舟”，居民自幼就與水打上交道，水上活動得天獨厚，尤其龍舟活動更有深厚的民眾基礎，地方特色明顯。沙溪、洛溪村龍舟隊在區、市級的龍舟競賽中多次折桂。上漖村作為番禺地區乃至珠江三角洲的龍舟製造基地，現有龍船廠14間,富有“龍窩”之稱,廈滘村龍舟活動也非常活躍，龍舟文化傳承深厚。作為具有深厚龍舟底蘊的沙滘龍舟傳統文化，廣泛而深刻地植根於社會民眾，我們有責任將它繼承和發揚，使其發出燦爛的光環，從而增強師生的向心力和凝聚力，為學校的進一步發展產生原動力。
早在2004年番禺區進行“區域文化資源開發與利用”課題研究時，我們就確定了“龍舟文化”作為研究項目，一直開展相關的研究活動，到2008年“龍舟文化”立項為省級研究課題，更推動了研究活動的深入開展。本土優秀文讓學生更有親切感，易於整合學校與社會的教育資源。讓學生感染本土地域優秀文化，讓優秀文化得以傳承是我們的著辦點，讓學生成為更具適應力、競爭力和創造力的人才是我們的最終目標。以“傳承龍舟文化，詮釋龍舟精神”作為文化建設的主線，同時，整合學校各方面的工作，用精神引領學校的工作，使目標更具體明確。
二、精神賦予物質，打造學校特色的物質文化
在學校建設中，突顯學校的精神文化特色，盡力把精神文化賦予在物質文化中。首先是注重學校的整體布局，從校園的布局、場室的設定到場室設備設施都儘可能科學合理，不但滿足各種教育教學活動的需要，也充分體現人文關懷；其次是充分展現文化理念，我們校園文化氛圍建設理念是：龍舟文化、書香校園、水鄉風情，把校園環境建設與學校的辦學特色：剪紙藝術、田徑特色、象棋特色等有機地整合起來，讓物質環境注入精神的靈動，打造出具有特色的校園物質文化。
1 、打造龍舟校園，傳承龍舟文化
為了凸顯龍舟精神，校園內建起40米長的騰龍閣，設定龍舟文化長廊，放置沙溪村曾獲廣州市第一名及番禺區第一名的傳統龍龍舟，布置各種龍舟文化素材。並在學校廣場正中放置“龍舟精神”大型雕塑，呈現“賽龍奪錦”之情景，鐫刻對聯：“自信人生二百年，會當水擊三千里”，激勵師生有拼搏進取之心對待工作和學習。學校的基本建設、校徽、標牌、標釋等，都有“龍”的元素，到處蘊含著龍舟精神。所有龍舟文化氛圍能引發全校師生敢為人先，永爭上游的豪情，激發師生克服困難跨越障礙的信心和勇氣。
2 、營造書香校園，增強文化氣息
在學校入口廣場，用大理石建造兩書卷貫穿廣場，雕刻上名人書法名篇，充分體現書香文化氣息。正中用印章形式刻上激勵師生的校賦，對師生起到激勵和鞭策的作用。設計建造既體現中國文化源遠流長，也能呈現深刻的文化內涵，從而增強學校的文化氣息。
在文化長廊中，取嶺南廣府地區古代史（包括傳說）的六個截面，分別是“五羊獻瑞”、“秦皇設郡”、“衣冠南渡”、“海上絲路”、“虎門銷煙”、“賽龍奪錦”，將表現嶺南歷史的淵源、嶺南文化的淵源、嶺南精神的淵源，這一系列鏡頭展現出來，作為對學生進行鄉土教育、愛國教育的課堂。
3 、營造水鄉風情，弘揚本土文化
在校園園林景觀建設中，特意建造具有水鄉文化風情的園林景觀，力求展示本地區之生產及生活之原貌，呈現番禺鄉土文化特色，讓學生了解本地文化的發展，充分感受家鄉風土人情，增加對家鄉親切感，增強愛家鄉愛國情感。
詮釋龍舟精神，構建文化認同的制度文化
以中規中矩的制度的實現學校管理是一種境界，以潛移默化的文化認同實現學校管理也是一種境界，而且是更高層次的境界。龍舟精神的核心在於團結，團結體現在一個集體共同維繫著共同的準則。團結體現在共同維繫一個集體的利益，共同遵守學校的規章制度，全心全力為集體的發展而努力。因而，我校制度文化的目標是以文化認同提升管理境界，構建和諧有效的制度文化，這與龍舟文化中的團結拼搏之精神是一致的。
1 、形成共同遵循的準則
制度是限制不正當行為的有效措施，是進一步規範行為的切實辦法，制度永遠落後於行為變化，如果不團結就會鑽制度的空子，相反比制度還做得好。不管是什麼單位，如果人心散，有規章制度也形同虛設；一旦人心齊，大家都自覺幹事業，甚至做得比制度要求的標準更高，以至於“可以忘記制度”。如果人人自覺遵守規範，就無須制度來約束了；如果一個學校不良行為少了，制度也就少了。因而，我們希望多一點團結與自覺，少一點渙散與約束。把遵循公共的準則作為一種文化自覺，這是我校制度文化之理想。
2 、營造正氣陽光的氛圍
加強學校民主管理工作，充分發揮全體教職工的主觀能動性，樹立實事求是的工作態度，廉潔自律的工作作風，才能營造正氣陽光的工作氛圍，構建和諧的同事關係。倡導以和睦相處、包容理解的心態對待人；以顧全大局的思想對待事情；以嚴謹務實的態度對待工作；以真誠的心對待學生。用踏實的工作換取良好的工作實績，促進學校的內涵發展，提升學校的實力。
制度力求簡潔明瞭切實可行；制度的建設過程民主、公開、透明；制度執行中預設一定的空間和迴旋餘地，既有不可能碰的底線，以保證制度的嚴肅性和一視同仁，又不搞一刀切，或者說保留必要的彈性；努力建設既有嚴格要求，又要寬厚包容；既有批評教育，又有自覺反省；既有統一行動，又有不揪小辮子的這樣一種和諧陽光的校園環境。
3 、構築無為而治的文化
何謂“無為而治”？即沒有管理的管理，實為管理的最高境界。儘管這種情況不易見到，但這是我們追求的目標。無為而治是強調領導者的行為要順應自然和人性，不強作干預，讓老師各得其所，各盡所能，相處融洽。無為而治很大程度靠的是文化的滲透，當大家在學校需要的統一的文化準則下做事時，學校的運作將十分流暢。
教師的工作是良心工作，除了教學成績硬指標外，其它工作很難用定量的辦法來衡量老師工作的好與壞。下班時間還在輔導學生、晚上休息時間還備課改作業、放假時間還走訪學生等等。如果沒有老師的無私奉獻精神，就很難在教育教學上取得佳績；如果沒有老師忘我的工作，就很難保證學生的成長。因此，只有良好的學校文化，才能讓老師的工作出於自動、自發。所有老師都不用管了，都能自動、自發、稱職地乾好自己的工作。在工作中，勤於琢磨事而不琢磨人，沒有無謂的折騰；以制度養成習慣，以文化培育品德，以智慧增長能力。這就理想的“無為而治”的境界。
四、踐行龍舟精神，構建團結規範的行為文化
龍舟精神在於“團結拼搏，奮進爭先”。賽龍舟要求參與者協調與齊整，動作需要心往一處想，力往一處使，向著同一目標奮進。遇到困難時艱苦拼搏，排除萬難全力奮進，有永爭第一之精神，只有具有這種精神，才能獲取最終的勝利。
在學校的工作中，也需要有這種團結和規範的行為。團結的工作態度，才能相互合作，團結的集體才有正氣之風，教師的敬業精神才能得到傳承，才能在校內形成一種統一協調積極向上的工作團體。
在行為文化中，教育教學行為最為廣泛，在教育過程中規範是前提，有利於學生的發展是關鍵。善於與學生溝通，才能有針對性地做學生思想工作取得實效。在教學過程中，是以取得成效為重點，提高課堂效率是關鍵，充分掌握學生的實際情況，進行精心的課前準備，是提高課堂效率的前提。
在個人行為方面，要提高工作意識，改變工作中不良習慣，按規範和程式做事，以高標準高要求完成每項工作，做好每一個細節。如改作業、備課、做學生思想工作、教育教學研究等等，每一項工作精細一點，成效就會好點。言談文雅、舉止文明、處事大氣、上班準時、工作認真、善於研究等等，都有規範。
為更好地詮釋龍舟精神，開展以“龍舟文化”為主題的綜合實踐活動，通過開展三大系列活動，讓師生感悟、踐行和詮釋龍舟精神。
第一、開展龍舟文化調查活動，感悟龍舟精神。系列活動有：龍舟飲食調查活動、龍舟製作調查活動、龍舟風俗調查活動、龍舟傳人調查活動、龍舟紀實調查活動、龍舟說唱調查活動等。
第二、開發龍舟文化主題活動，踐行龍舟精神。系列活動有：龍舟操、龍舟舞、龍舟繩、岸上賽龍舟、龍舟文化劇表演、龍舟剪紙課程、龍舟詩歌欣賞等。
第三、創設龍舟精神系列活動，詮釋龍舟精神。系列活動有：“龍舟精神伴我成長---拼搏進取”；“龍舟精神伴我成長－--學習中的體現”；“發揚龍舟精神，全力衝刺中考”等等。
我們還出版各種文化素材有： 《沙滘龍舟民俗文化》、《沙滘龍舟文化剪紙集》、《龍舟文化攝影集》、《龍舟文化綜合實踐活動課例》等，開設“龍舟文化”專題網站、還創作龍舟舞、龍舟操、龍舟繩、龍舟文化劇等。
龍舟精神體現著一種豪邁之氣，團結拼搏、奮進爭先是龍舟精神所在。構建良好的校園文化，精神是信念、物質是載體、制度是保障、行為是保證。發揚龍舟精神，同舟共濟擊水中流。我們需有以更高的氣度、更廣的胸懷、更寬的視野來謀劃學校未來發展之路，才能實現學校的跨越式發展！
2010年以前，學校位於廣東番禺區上教村海濱花園旁，儘管教學條件較差，老師仍不懈奮鬥，踐行老師的責任，學生們也發奮圖強，爭取好成績。2010年，沙滘中學搬進新校區，新校區位於廣東番禺大橋橋底旁，環境優美，交通便利，有一流的師資力量和教學條件。搬進新校區後，學校珍惜良好的教學條件，更加重
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沙滘中學[廣州番禺的一個中學]視龍舟文化教育，致力學生德智體美勞全面發展。開設了剪紙，書法等特色課程等。學校還每年舉辦龍舟節，運動節，科技節，藝術節等四大校園節日，還有許多的課外活動，學生從中受益匪淺。我校龍舟操還上了中央新聞頻道。
2013,2014，2015年，沙滘中學中考成績名列北片第一，創造了佳績。我校2015年中考再創歷史新高，初三年級270人參加中考，總分平均分591分，超廣州市平均分60分，超番禺區30.4分.連續三年勇奪番禺區北片總分第一。可喜可賀
