基本信息
出版社: 上海科技教育出版社; 第1版 (2011年8月20日)
平裝: 159頁
正文語種: 簡體中文
開本: 16
ISBN: 9787542851345
條形碼: 9787542851345
產品尺寸及重量: 23.6 x 16.8 x 1 cm ; 281 g
內容簡介
汪延茂通過近四十年的教學、二十多年的教改和二十多年的教材編寫方面的體會並經過反覆推敲，擬定出了一百多個有關物理教與學的問題，在這些問題中，絕大多數都跟同學們感到物理難學有密切的關係，汪延茂將這些問題作了大致的分類，並一一作出參考性解答，同時還在每類問題之後採用經典點評的形式，指出該類問題的核心和關鍵，以供同學們交流討論。
編輯推薦
《汪延茂談中學物理教與學》編者汪延茂結合近40年的物理教學，20多年的物理教學改革和20多年的物理教材編寫方面的體會，又經過反覆的推敲，擬定出了117個跟物理的教與學有關的問題展開討論。這些問題中的絕大多數都跟教師感到物理難教和學生感到物理難學有密切的關係。為了弄清這些問題，我們又將這些問題作了大致的分類，並一一給出我們的思考，同時在結語中指出該類問題的核心和關鍵，以供教師和學生參考。希望同行們和學生能從中發現產生上述的四個方面問題的原因。如果我們的物理教師和學生弄清了上述四個方面問題的原因，或許會對我們教師教物理和學生學物理，助上一臂之力。
作者簡介
汪延茂，安徽省銅陵市鐘鳴鎮人，全國著名物理特級教師。1967年畢業於安徽師範大學物理系，畢業後一直從事初高中物理教學與改革工作。參與初高中物理教材編寫研究工作近20年。
從1980年起開始嘗試物理教學改革，通過十年的實踐，提出了“實驗綜合引探式”四種課堂教學模式，曾獲得全國物理教學改革金鑰匙獎、王丹萍教育基金獎和安徽省教育科研成果一等獎等殊榮。1997年受聘安徽師範大學教育學碩士生兼職導師。2004年被教育部聘為物理課程標準研製組核心成員，並擔任滬粵版國中物理教材副總主編和滬科教版高中物理教材分冊主編。
目錄
教物理與學物理的人都必須確立的觀念
一、引導學生認識學習物理學的意義和價值
1.研究物質性質的意義和價值在哪裡
2.研究物質運動與變化規律的意義是什麼
3.為什麼研究物質的結構十分重要
4.為什麼說“守恆”是支撐物質運動與變化規律的核心要素
5.物理學與社會之間有怎樣的關聯性
6.為什麼從總體上講物理學是研究自然界物質的一門科學
二、幫助學生克服學習物理的“三大障礙”
7.中學生害怕學習物理的心理是怎樣形成的
8.消除中學生害怕學習物理心理的主要對策有哪些
9.為什麼不能將物理學孤立起來學習
10.形成中學生死記硬背學習物理的原因是什麼
11.中學生要克服死記硬背學習物理的對策主要有哪些
三、讓學生接受一些自然哲學觀點
12.什麼是自然哲學
13.物理學是從哪裡來的
14.為什麼說自然哲學是研究物理學的“導師”
15.自然哲學在社會學中的意義和價值是什麼
四、讓學生了解一點物理學史
16.科學與技術發展的動因是什麼
17.科學發現與發明為什麼有時滯後、有時超前社會發展的需求
18.物理學的發展大致經歷了哪幾個階段
19.“爭論”在科學研究中的意義和價值在哪裡
20.科學思想與科學方法的意義和價值是什麼
五、讓學生做到手中有數據和心中有數地學物理
21.什麼是物理量
22.怎樣認識物理量中的標量和矢量
23.學物理為什麼必須要學會測量
24.測量單位是怎樣規定的
25.國際單位制的由來和國際單位制建立的價值在哪裡
26.測量的誤差值怎樣確定的，如何處理有效數字的運算
27.物理學中“常數”的意義是什麼
28.物理學中“過程量”和“狀態量”的區別是什麼
六、讓學生掌握“觀察實驗”和“理論思維”的方法
29.什麼是觀察與實驗方法
30.什麼是定性實驗和定量實驗
31.怎樣設計實驗
32.什麼是理論思維方法
33.為什麼“觀察實驗”和“理論思維”是架構物理理論缺一不可的兩根支柱
34.為什麼說“觀察實驗”和“理論思維”是大自然為人類造化好了的兩種基本認知功能
35.什麼是物理理論，為什麼說“物理理論”的實質是“科學猜想與假設”
七、讓學生了解科學成果的基本表達方法
36.科學成果的基本表達方法有哪些
37.為什麼說物理教材是將物理學家們研究的主要成果，通過概念、公式和圖表三種表述方法再現的一種載體
38.圖像方法和圖解方法的區別和聯繫是什麼
39.為什麼建立物理概念非常重要
40.為什麼說數學既是精雕細刻物理學的最佳工具，也是精雕細刻大自然的最佳工具
八、讓學生正確地認識時間和空間
41.牛頓的“絕對時空”意義是什麼
42.愛因斯坦的“相對時空”意義在哪裡
43.參考系的意義是什麼，絕對時空與參考系有怎樣的關係
44.坐標系與參考系之間有怎樣的聯繫
45.物理學中的圖像與坐標之間有什麼關係
46.絕對運動與相對運動之間的區別和聯繫在哪裡
九、讓學生確立“掌握科學思想和方法比記住物理知識更重要”的學習理念
47.何謂科學思想與科學方法
48.為什麼接受科學思想、掌握科學方法比記住物理知識更重要
49.科學思想與科學方法在解決物理問題中的作用是什麼
50.為什麼說科學方法均是有理論根據的
51.突破傳統觀念的意義和價值在哪裡
十、讓學生學會自我評價學習的方法
52.自我評價學習的意義是什麼
53.怎樣確定自我評價學習物理水平的科學指標
54.怎樣指導學生評價自己進入了理解物理知識的層次
55.怎樣指導學生評價自己進入了掌握物理知識的層次
56.為什麼學生常說在課堂上聽懂了的東西，到了習題或考試中不會用
57.為什麼在習題訓練中要做到精練，不能採用題海戰術
十一、讓學生正確認識考試和習題訓練
58.為什麼古今中外的學校教育都離不開考試
s9.物理習題的作用是什麼
60.怎樣解物理問答題
61.怎樣解物理實驗題
62.怎樣解物理計算題
十二、讓學生重視課程資源的利用
63.什麼是課程資源
64.為什麼說學會利用課程資源是學習成功的重要途徑
65.怎樣用好各種課程資源
66.物理習題和考試試題是從哪裡來的
67.為什麼要重視在課本正文以外所設定的各種欄目里的內容
十三、讓學生知道怎樣研究和處理各種物理問題
68.科學分類方法在物理學研究中的意義是什麼
69.怎樣研究和處理現實中的物體平衡問題
70.怎樣研究和處理現實中的連線體問題
71.怎樣研究和處理現實中的圓周運動問題
72.怎樣研究和處理現實中的碰撞問題
73.怎樣研究和處理現實中的爆炸與反衝問題
74.套用動量守恆原理要注意些什麼
75.怎樣研究和處理現實中的功能關係問題
76.怎樣研究和處理現實中的振動與波動問題
77.怎樣研究和處理微觀和宇觀問題
78.怎樣處理綜合性物理問題
十四、讓學生了解並知道的一些知識
79.“場”這個概念發明的意義是什麼
80.勢能概念是怎樣產生的，產生的意義是什麼，用途在哪裡
81.為什麼說動能和動量都是用來量度物質的運動量的
82.怎樣感受物理學中的美
83.科學與技術之間的區別和聯繫是什麼
84.物質的屬性和特性區別是什麼
85.比值方法和乘積方法在物理學中的意義和作用是什麼
86.為什麼說大自然是人類最偉大的導師
87.什麼是量綱和量綱式，它們的作用是什麼
88.國際單位制中的基本單位有哪些，它們是怎樣規定的
89.能量概念建立的來龍去脈是什麼
90.能量守恆原理是怎樣形成的
91.牛頓是怎樣推算引力跟物體間距離平方成反比關係的
92.什麼是經院哲學
93.為什麼說提問和交流討論甚至爭論，是一種重要的學習方法
94.物理學中的常數有沒有單位
95.為什麼說真理既是相對的，又是絕對的
96.怎樣認識物理概念的廣義性和狹義性
97.什麼是技能，它的重要性在哪裡
98.大自然的物質性、運動性、辯證性、簡單性、守恆性和質樸的數學邏輯性具體表現在哪裡
99.怎樣認識物理課程標準中的三維教育目標
十五、讓學生注意的一些問題
100.怎樣正確地認識自然界中“0”的意義
101.怎樣確定並正確使用各種物理量的正、負號
102.怎樣處理兩個不同參考系中的速度問題
103.如何表述在同一個參考系中出現的多個矢量
104.物理學中“帶箭頭的線”的意義和作用是什麼
105.物理學中出現虛構概念的意義和價值在哪裡
106.物理學中常出現某某定律、某某定理和某某原理，它們的區別在哪裡
107.物理學中出現的“簡化”和“簡單化”兩個概念的區別是什麼
108.估算和估測這兩種方法的區別和作用是什麼
109.同一個物理概念為什麼會出現多種的表述方法
110.重量和重力的區別和聯繫到底在哪裡
111.彈力的方向是怎樣確定的，浮力的方向為什麼總是向上
112.物理概念與習慣用語之間的區別是什麼
113.慣性、慣性現象和牛頓第一定律的區別和聯繫是什麼
十六、引導學生大膽地猜想與假設
114.什麼是人類的意識，意識的作用是什麼
115.大爆炸之前宇宙可能是什麼個樣子
116.宇宙是否有“思維”
117.既然有萬有引力出現，是否有萬有斥力存在
附錄：著名物理學家和他們為人類的貢獻
亞里士多德 希臘的百科與難免的錯誤；腐朽的政治與科學的災難。
阿基米德 思辨的神奇與人類的動力；可惡的戰爭與毀滅的行徑。
哥白尼 傳統的頑固與非凡的膽識；自然的真諦與科學的宣言。
伽利略 傳統的觀念與不屈的抗爭；偉大的真理與最終的勝利。
克卜勒 一生的坎坷與終身的追求；一世的貧困與光榮的稱號。
牛頓 理想的追求與忘我的學習；一生的趣事與永恆的偉績。
奧斯特 聯繫的思想與不捨的踐行；偶然的發現與必然的結果。
法拉第 刻苦的經歷與勤勉的精神；豐富的想像與大膽的創造。
麥克斯韋 科學地繼承與積極地發展；高超的數學與盡美的追求。
愛因斯坦 大膽地懷疑與科學的批判；敏銳地洞察與超凡的思辨。
結束語
