詞語含義
【說明】：此教學設計任務由南京曉莊學院現代教育技術課程老師yqiong參與教師·維基星光計畫進行wiki教學而發布。此詞條為範例詞條，由趙愷旎選定主題並負責、參與現代教育技術課程的所有同學協作共同完成！
基本信息
科目：無機化學教學對象：高一學生
課時： 2 教學環境：多媒體教室
特徵分析
多媒體網路教學環境在激發兒童學習興趣和學習動力方面具有很多潛在的優勢。因此，在教學中要充分發揮多媒體網路環境的優勢，有效地激發和維持學習者的學習動力。學生一般在國中就掌握了有關氯氣的知識，教學中應從日常生活中學生熟悉的大量化學現象和化學實驗入手引出氯氣的性質，並在此基礎上通過實驗探究總結氯氣的性質。
內容分析
利用學生已有的實驗經驗進行實驗操作，本部分內容是對前內容的拓展和延伸，通過學習使學生對氯氣的認識更深入、更全面，並為學習選修模組打下良好的基礎。也是在為學生以後幾章的氧化還原反應做好準備。並且學好氯的相關性質，可以對鹵素原子也有一定的認識和了解。
目標分析
知識技能
知道氯氣的物理性質：顏色、狀態、水溶性和毒性；
通過相關實驗，理解氯氣與鐵、氫氣、氫氧化鈉的反應；
通過對氯氣與鐵、氫氣、氫氧化鈉反應的條件、現象和產物的比較，理解氯氣是活潑的非金屬。
過程方法
通過實驗，學習描述實驗現象的方法，經歷學習元素知識的過程；
通過定量針筒實驗，明白從定量角度研究物質及其變化的科學方法。
態度價值觀
通過氯氣化學性質的系列實驗，感悟認真觀察、實事求是的科學態度
教學重難點
重點屬性
氯氣的化學性質
難點記憶
氯氣與水反應
教學策略
實驗用品：集氣瓶、針筒、酒精燈、氯氣、鐵絲、氫氣、氫氧化鈉。
教學媒體：多媒體設備。
講授法，小組合作式，自主探究學習方法
採用“問題——探究”的教學方法，即：創設問題情境→提出問題→提出假設→實驗驗證→解決問題→提出新問題……。變傳統的“授——受”教學模式為自主探究學習模式。在教學中，通過創設問題情境，讓學生通過對問題的體驗，對問題的探究，去體驗和感受知識的發生和發展過程，在整個的過程中內化與問題有關的知識，同時培養學生的思維能力和探索精神。
媒體資源
教學進程
教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖
複習 引入展示本節課教學目標，並複習填空：
氯元素的原子結構示意圖為_______,最外層有__個電子,容易______電子。 完成填空 複習已有的對氯元素結構的認識
激發興趣多媒體展示圖片，展示氯元素的存在及對醫藥，生活的重大貢獻 觀看並認識氯元素的作用 聯繫生活，認識氯元素的重要作用，激發對氯元素學習的興趣。
思考與交流講述：氯元素的發現最初是從發現氯氣開始的。
介紹P82科學史話《氯氣的發現和確認》
思考與交流：
⑴從發現氯氣到確認其是一種新元素，長達三十多年。你從這一史實中得到什麼啟示？
⑵舍勒發現氯氣的方法至今還是實驗室製取氯氣的主要方法之一。請寫出此化學反應方程式。 學生預習閱讀P82，課堂上討論後回答 介紹氯氣的發現與確認，初步認識化學實驗的嚴謹性，了解科學家熱愛科學的思想和奉獻科學的精神。
推進新課
展示舍勒的發現1，並請學生歸納氯氣的物理性質。
展示舍勒的發現2，引出氯氣的其中兩個化學性質。
閱讀並歸納氯氣的物理性質，並認識液氯是一種純淨物。
閱讀
培養學生的閱讀歸納能力。讓學生認識到科學家在研究過程中要做很多不同的實驗。
激發學習研究的興趣
實驗探究
齊當科學家：
完成氯氣與鐵反應的實驗，並檢驗生成物。
播放錄象：氫氣在氯氣中燃燒氫氣與氯氣混合時爆炸並通過對比氫氣與氧氣的反應思考：燃燒的本質。
1.觀察現象
2.寫出化學方程式
歸納結論:氯氣與金屬反應中,氯氣做____劑,把金屬氧化成______金屬氯化物
1.觀察現象
2.寫出化學方程式
3.探究可燃物是否一定有氧氣才能燃燒
分析金屬元素化合價的變化，得出氯氣有強氧化性。
通過角色設計，讓學生親身體驗氯氣與金屬的反應，激發學習興趣。
1.了解工業製取鹽酸的方法
2.重新給燃燒下定義
3.提高安全意識
提出問題舍勒發現濕潤的氯氣或把氯氣溶解在水裡，對紙張，蔬菜和花都具有永久性的漂白作用，究竟氯水中有漂白作用的物質是什麼呢？ 激發學習研究的興趣 激發學習研究的興趣
實驗探究齊當科學家：探究2： 設計實驗判斷氯水具有漂白性的原因？
⑴猜想:
氯氣的水溶液稱為氯水，氯水是 ____物，裡面可能會有________________等粒子。
⑵設計實驗：
請你設計實驗判斷氯水中有哪些粒子？
⑶對比實驗：乾燥氯氣是否有漂白性？
⑷簡單推導分析:
①.從質量守衡的角度分析,該物質肯定有______元素;
②.從元素化合價變化分析,Cl2變Cl-,化合價____,必然有元素化合價_____.
⑸得出結論：
氯氣與水反應的生成物以及氯水有漂白性的原因 1.認識科學探究的一般過程。
2.逐步探究出氯氣與水反應，書寫化學方程式，並得出氯水有漂白性的原因。
3.認識氯氣與水反應是氯氣的自身氧化還原反應。 1. 設計角色，激發學習興趣；
2.在實驗中體驗科學探究的一般過程，滲透科學研究的方法。
3.通過簡單的實驗掌握氯氣與水的反應。
推進新課HClO的性質和用途：
次氯酸是弱酸，酸性比碳酸還弱。
不穩定，在光照下易分解。
2HClO=2HCl+O2↑
次氯酸具有強氧化性，因此，能殺死水中的病菌起到消毒作用和漂白作用。
思考：
新制氯水中含_________粒子.
久置氯水中主要含有___粒子.1.掌握次氯酸的性質；
2.歸納新制氯水和久置氯水的成分。1.知道氯水中存在多種微粒及如何保存氯水。
2.氯水有漂白性的原因。
3.知道氯氣可用於自來水殺菌消毒。
4.培養學生的觀察能力、分析能力及實驗能力。
課堂小結這節課你學到了什麼?歸納知識收穫，小結本節課知識；
歸納情感收穫1、 讓學生對本節課進行簡單的歸納
2、實現情感的升華
課堂檢測1.下列物質中具有漂白作用是( )
A、乾燥氯氣 B、液氯 C、新制氯水 D、鹽酸溶液
2.不能由單質直接化合而成的是( )
A、AlCl3 B、NaCl
C、FeCl2 D、CuCl2
3.氯氣與水反應的化學方程式為_______________,在新制的氯水中滴入紫色石蕊試液，則溶液__________;變紅是由於___________________,
褪色是由於______________________. 完成練習 對已學知識進行檢測鞏固。
布置作業1.《學海導航》P53 1-6。
2.上網查有關氯氣的用途。 1.鞏固有關氯氣的性質。
2.擴大學生的科學視野。
板書設計：
富集在海水中的元素——氯
一、活潑的黃綠色氣體
⑴氯的原子結構：
⑵氯氣的物理性質：
⑶氯氣的化學性質：
①氯氣與金屬反應
②氯氣與非金屬反應
③氯氣與水反應
教學評價
高一年級 班 姓名 請你在認為合適的地方打“√”
評價內容
自我
評價
小組
互評
選答ABCABC
預習工作
專心程度
小組合作
環保措施
備註反思
教學建議：本課時知識容量不大，應該著重培養學生的實驗觀察能力，實驗現象的分析應該由學生完成。同時基本方程式的書寫一定要認真落實。
考慮到氯氣的毒性，可用多媒體或錄像來演示氯氣的化學性質，或者設計微型實驗裝置。
學生除了課後利用練習和測試對知識點進行鞏固，還可以以小組的形式對重點或感興趣的知識點進行研究。如果有條件，教師可以組織學生對自來水廠進行參觀考察，要求學生寫出考察報告。教師可以用分數、評語和等級對學生在學習過程中的表現及學習成果進行評價，也可以讓學生進行互評。
