簡介
歷史教育學（historical pedagogy），從歷史教學法發展而來的、研究歷史教育過程的一門新興學科。
從20世紀中葉開始，美國、英國、日本、蘇聯等國家的歷史教育工作者，開始創建歷史教育學這門新學科。1969年，廣島大學教授、日本全國社會教育學會會長乎田紀三發表了“以新的社會科學為目標—新的歷史教育學”一文，第一次提出了“歷史教育學”這個名稱。1978年4月，廣島大學教育系創設了日本第一個“學科教育學”，設立了社會科學教育學專業。“歷史教育學”一詞被正式採用，標誌著這門學科的正式誕生。
研究內容
1.歷史教育原理學（教育功能、教育過程、教育原理髮展史等）
2.歷史教材編纂學（課程設定、選材原則、編排體例、表述方法等）
3.歷史教育心理學（教師心理、學生心理、思維路線）
4.歷史教育方法論（教師講授的方法、學生學習的方法）
5.歷史教育比較學（與國外歷史教育進行橫向比較）
同名書籍
出版日期：2004年07月
ISBN：9787040153019 [十位:7040153017]
頁數：311 重約：0.367KG
定價：￥24.70內容提要
本書以廣闊的國際視野為背景,立足於我國新一輪基礎教育課程教材改革,就中學歷史教育的一系列重要問題進行全面的研究,對歷史教育目標、歷史課程設定、歷史教材編纂、歷史教與學的研究、歷史課程評價、歷史教師素質和歷史教育研究等方面的理論與實踐,展開深入的探討,以進一步推進新世紀中學歷史教育的改革與發展,使高等師範院校修習歷史教育學課程的學生和中學歷史教師對中學歷史教育的一系列重要問題能有全面的、清晰的理解與認識,了解和掌握中學歷史教育的新理念、新觀點,從而更積極地投入到歷史教學的改革之中。
本書適用於高等師範院校歷史專業本科教學,也可供中學歷史教師進修研究生課程使用。
第一章 中學歷史教育目標論
第一節 歷史的價值與歷史科的意義
第二節 從當代世界課程發展看歷史課的地位
第三節 歷史教育目標的實質與內涵及其作用
第四節 我國歷史教育目標的變革和“歷史與社會”教育目標
第五節 外國學校歷史教育目標
第六節 中學歷史教育目標的國際比較及其發展趨勢
第二章 中學歷史課程論
第一節 課程研究的意義及歷史課程在學校教育中的作用
第二節 我國中國小歷史課程設定沿革
第三節 新世紀的中學歷史課程
第三章 中學歷史教材論
第一節 研究歷史教材的意義
第二節 我國中學歷史教科書的演變與發展
第三節 歷史教科書的編纂研究
第四節 新世紀的歷史教科書
第四章 中學歷史學習論
第一節 學習理論與歷史學習
第二節 歷史學習心理與學習效率
第三節 歷史學習策略與歷史學習方法
第四節 中學歷史學科的學法指導
第五節 歷史學習環境與學生髮展
第五章 中學歷史教學論
第一節 中學歷史教學過程與教學原則
第二節 中學歷史教學模式與教學組織
第三節 中學歷史教學方法與教學活動
第四節 中學歷史教學中的現代信息技術
第六章 中學歷史課程評價論
第一節 課程評價理念的發展及其趨勢
第二節 我國歷史課程評價的發展
第三節 英國歷史學科學業評價的發展
第七章 中學歷史教師論
第一節 歷史教師在歷史教育中的作用
第二節 歷史教師的素質要求
第三節 歷史教師的教學準備工作
第四節 歷史教師的素質提高與教學研究
第八章 中學歷史教育研究論
第一節 我國中學歷史教育研究
第二節 國外歷史教育研究
第三節 當前歷史教育研究世界性熱點問題
後記
第一章 中學歷史教育目標論
第一節 歷史的價值與歷史科的意義
歷史本身的價值決定了學校歷史課與生俱來的意義,而歷史課所蘊含的教育意義又決定了它在學校教育中所占據的不可或缺的重要地位。
