解釋說明
如:1、放棄美麗的女人讓人心碎。一說是男人放棄了美麗的女人心碎，如果理解為女人放棄了追求美麗的權利，那可真是件令人心碎的事。
2、我叫他去。“叫”可理解為讓、使、派，這個句子的意思就是“我派他去”；“叫”也可以理解為“喊、喚、招”等意思，這個句子就是“我去叫他”或“我去喊他”。
3、開刀的是他父親。“開刀的”可以是主刀做手術的大夫，也可以理解為“被做手術的患者”。
4、學校領導對他的批評是有充分思想準備的。“對他的批評”可以理解為學校領導批評他，也可以理解為他批評學校領導。
另外還有許多：很搞笑！
1、“他背著媳婦做了不少事”這句話中的“背”就有不解之緣，讀“bèi”可以理解為他做不讓愛人知道的事；讀“bēi”就是說明他的媳婦是殘疾人。
下面是幾個人命關天的句子。有待考證。
“咬死了獵人的狗”中的獵人和狗誰死誰活竟然難以分清。
“開刀的是他父親。”這句話打算讓誰上手術台還很值得研究。
“雞不吃了。”到底是雞不吃飯了還是人不吃雞了，這對於雞先生或是雞小姐來說可是 生死攸關的。
“鳥不打了”，是鳥不打架了還是人不打鳥了。鳥打架十分有趣，人打鳥那真要令好人心酸了。
“她弟弟和我說的一模一樣。”到底是他弟弟說的話和我說的一模一樣還是他弟弟跟我猜想，說得一模一樣？
總之，歧義句就是一個句子沒有固定的意思，有兩種或多種理解和意思。
歧義句“在蔣王廟前一站下車”
乘某路公車訪友新居，稱“在蔣王廟前一站下車”，本人在未到達蔣王廟的前一站(蔣王廟-1)下車，結果錯了，該人說的是過蔣王廟後的一站(蔣王廟+1)下車。
更正是有一定困難，但如果對一些常見的歧義，進行一些約定，應該還是有好處的。
這種約定，也許本身沒有太多絕對的理由，但它可以誘導人們漸漸地統一認識，形成新的語義習慣，從而重理解上消除語義。若干年後，大家就很自然地只接受一種理解，排斥另一種邊緣的理解法。
上述關於“前後”的詞語，有些是時間、空間 雙表的，容易產生歧義，針對他們就需要約定，如：“前頭、前面、往前”。
有些詞語則只表示時間，或空間，一般就沒有歧義問題。表時間的如：“之前”、“先前”、“前期”等。表空間的如：“前方”、“前進”。他們沒有歧義，不需要特別約定。
約定可以是類似這樣：
1）“往前翻”：指時間順序，不指空間順序，即時間退後（－）的意思，因為我們一般說“往後翻”都是指向後面的、未來的方向（+），又如“欲知後事如何，且聽下回分解”、“後面的更精彩”等等。如果有心統計，應該可以發現，表時間的情況遠多於表空間的情況。
2）“那個站的前一站”：指時間順序，不指空間順序。理由同上，因為一般說“後一站、下一站”就是指空間或時間上前進的那一站，所以“前一站”表示“上一站”比較合理。當然這時使用“上一站、下一站”表達也是不錯的辦法，可以避免約定歧義。（很奇怪的是，“後、下”之說一般不容易歧義，“前、上”則比較容易歧義。）
以上約定方案，只是從分析的角度，尋求略微合理的一個解決辦法。
也可以從調查問卷的情況來做為約定依據，比如調查看那一種理解的人居多數，然後按照那種理解作為“約定”。不過我相信有可能和我上述的約定相符合。
當然，即便調查結果和理論分析不符合，如果理論分析是有道理的，仍然可以按照理論分析來規範這些約定。
造成歧義的原因
一．同讀音易造成歧義
（1） 有的詞可輕讀，也可重讀。不同讀法有時會使句子表示的意義不同。例如：
我想起來了。（“起來”讀qǐ lái時，表示“我想起身了”；讀qi lai時，表示“我想到了”。）
（2） 邏輯重音不但能表示強調，有時也可表示不同的意思。例如：
浠水商場有的是化妝用品。（ 邏輯重音有“有的是”上，表示化妝用品多；邏輯重音在“化妝用品”上，表示沒有你需要的東西，只有化妝用品。）
（3） 多音詞在口語中不產生歧義，在 書面語中因為沒有注音，有時便會出現歧義。例如：
他在辦公室看材料。（“看”讀kān 時，表示“看守”；讀kàn 時，表示“閱覽”。）
空房間做什麼用？（“空”讀kōng 時，表示房間裡沒有東西；讀kòng 時，表示把房間騰出來。）
二、 不同停頓易造成歧義
在某種情況下，同一句話，說或讀的停頓位置不同，顯示出的語意和結構往往不同。例如：
這蘋果不大/好吃。（蘋果味道好）
這蘋果/不大好吃。（蘋果味道不好）
我們五人/一組。（我們這一組有五個人）
我們/五人一組。（每五個人分為一組）
三、 詞語限制模糊易造成歧義
（1） 某些 方位詞、 時間詞因區界不嚴，容易產生歧義。例如：
他在 永春旅社前一站下車。
（A.未到旅社； B.過了旅社； C.旅社對面）
（2） 相對意義之間有中間概念，容易出現歧義。例如：
這場足球我不贏。（雖然排除了“贏”意，但不一定就表示“輸”，因為還有“不輸不贏”，即和局。）
（3） 詞語選擇不當，使限制範圍出現漏洞，結果出現歧義。例如：
A. 2002年元月1日前按時交貨。
B. 2002年元月1日前必須交貨。
C. 2002年元月1日前全部交貨。
C無歧義，A、B在量方面缺少限制，會造成不同的理解，將引起契約糾紛。
四、 詞語含義的多義性易造成歧義
（1） 兼具有施動和受動意義的詞語，有時易產生歧義。例如：
小王租小周二間房子。（A.租房給小周；B.向小周租房）
（2） 兼類詞易造成歧義。
例如：思維科學。（A.“科學”為名詞，關於思維方面的科學；B.“科學”為形容詞，思維方式很正確）
例如：他爬過山沒有？
（A.他爬過去這座山沒有？過，動詞B.他以前有沒有爬山？過，助詞）
（3） 多義詞產生歧義。在某種情況下，一個詞可作幾個 義項理解，便會產生歧義。
例如，我要炒白菜。（“要”可以是：A.將要；B.需要）
例如，如：他走了一個多鐘頭了。（“走”可理解為“行走”、“離開”。）
（4） 偏正短語有時也會產生歧義。例如：
他的故事講不完。（A.他講的故事；B.關於他的故事）
如：他的小說看不完。
（A．他收藏的小說多，看不完；B.他寫的小說多，看不完。）
兩個師範的學生來到 錦江公園。（A.兩個學校；B.兩個學生）
如：學校來了三個醫院的醫生。
（A．學校來的醫生只有三個，是一個醫院的；B.學校來的醫生共三個，來自三個醫院。）
（5） 多個定語或狀語易產生搭配上的歧義。例如：
大紅皮箱拿來了。（A.大紅色的皮箱；B.又大又紅的皮箱）
① 介詞短語做定語常產生歧義。（ 介詞的管轄範圍不確定而產生歧義）
如：對大家的批評。（A．大家的/批評；B.對/大家的批評）
如：對老師的看法如何？（A.老師的看法；即看法是老師的；B.對老師 的 看法；即看法不是老師的）
② 並列短語的搭配易產生歧義。（ 連詞的管轄範圍不確定而產生歧義。）
如：張連和 黃惠的朋友。（A.張連和黃惠的/朋友；B.張連/和黃惠的朋友。）
例如：主要的領導和記者 都來了。（A.主要的領導 和 記者；B.主要的 領導和記者）
（6） 動詞與名詞搭配，即可以構成動賓結構，也可構成偏正結構，因此易
產生歧義。例如：
愛護人民的軍隊。（A.愛護 人民的軍隊——動賓結構；B.愛護人民的 軍隊—— 偏正結構）
紅燒牛肉（A.一種廚事活動；B.菜名）
（7）“動詞 名詞（的） 名詞”易造成歧義。（動詞的支配範圍不確定而產生歧義）例如：
發現了敵人的哨兵（A.發現了敵人的 哨兵，即哨兵發現了敵人的；B.發現了 敵人的哨兵，即發現了哨兵）
五、 指代與省略等易造成歧義
（1）“的”字結構指代不清引起歧義。例如：
開刀的是他的父親。（A.父親是醫生，由他主刀；B.父親是病人，要開刀）
（2）代詞指代不明產生歧義。
例如：媽媽要 王玲和她的同學一起去。（A.***同學；B.王玲的同學）
例如：當他把錢還給美兵時，他對他笑了笑。
（A. 他對美兵笑了笑；B.美兵對他笑了笑。）
（3）省略造成的歧義。例如：
看到你那年才8歲。（A.我8歲；B.你8 歲）
（4） 施事者和 受事者不清造成歧義。例如：
這個人連老張都不認識。（A.“這個人”為 施事者，這個人不認識老張；B.“這個人”為 受事者，老張不認識這個人。）
（5） 數量詞和有關辭彙不明產生歧義。
如：一邊站著一位同學，守衛著校門。
（A．兩位同學守衛在校門的兩側；B.只有一位同學站在校門的一側。）
歧義句“博覽會”
下面一篇文章是用140多個歧義句編寫的，即每一句，都是歧義，故而文題稱“博覽會”，有興趣者可以逐句辨析，並試消除歧義。
校長和其他學校的領導決定，讓三個學校的老師，帶班幹部和團員部分同學，15日前去河邊旅遊。就是老師要考研究生的前一天，有兩個報社的記者也要一起去，他們剛來誰也不認識，連老師也不認識。老師看見他們很高興，老師那會兒正在桌子上寫出發通知，還說：“這個通知我寫不好。”去旅遊的有高三兩個班學生和幹部團員代表30多人。後來知道了一個記者是女大學生，一個是剛轉業回來的李明的哥哥，這是一位知識十分淵博的老師的學生。尊敬老師的學生總能得到人們的好評，喜歡老師的學生見面真高興，老師的故事講不完，學生的笑話說不完。
布置好房間，我在樓上看見了他們，我說服媽媽和他們一起去，一大早沒有熱飯，有熱帶魚，她要炒白菜，我倒了一杯水，雞不吃了，吃了兩個朋友送的麵包。到時可能要學習檔案，我帶上借小王的圖書館收藏的魯迅的幾本書，魯迅十分重視少年兒童的文藝創作，沒有一本黃色書，這還是許多出版社送來的書，有本專門介紹夏威夷的權威著作，這書中還夾著一個學生成績表，原來那些書準備送國小閱覽室，打造理想的國小校。我們知道好讀書時不好讀書不行，青少年不適當讀書對成長不利。學生的天職是讀好書。
學生家長到齊了，要出發時間，王老師已經通知了，老師說這次旅遊我們三個人一組，老師叫張勇和華華的哥哥在路口等車，莉莉和女記者的妹妹先走了。走了一個多小時，路口一邊站著一個人上來了，手裡提著大紅提包，那是當了校長的女人秦姐。她這個人我說不好，她好像誰都不相信，誰都害怕。秦姐一上車馬上就給她拉到靠視窗的坐位，坐下沒多久，她就想起來了，“空座位做什麼用？”對她的問話大家早有準備，你說不過她也得說。其實這個人最好說話，說你要做好事，像演戲要演好人一樣，說看見你的那一年才6歲，還說你不適量飲水不行；“電視機不要退回！”我喜歡進口彩電……看踢足球球的運動員，拿著足球的教練和運動員站在球場上，昨晚足球甲隊戰敗乙隊獲勝，真是好球，球在橫樑鏇一下差點沒進去，嘿！北京人真多，我們看不上甲a聯賽；說一本新出版的雜誌認為劉歡唱歌比他教書好，還說聯合國譴責美國轟炸伊拉克。說巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。
父親已出差三日到北京，她的媽媽最近到河南去了，媽媽想遠在國外的女兒徹夜難眠。說起母親的回憶，我們懷著無比崇敬的心情聆聽了英雄的母親感人的故事，關心自己的孩子注重修養，她有一個女兒在醫院工作，她的頭髮長得真怪，她是有紀念意義那一年生的孩子，是堂堂的醫學院培養的畢業生，當年還欠款500元；熱愛醫院的醫生，取得計算機上崗證和尚未取得上崗證的畢業生，是醫院出現的一批年輕學科帶頭人；他們這星期沒休息一天，關心的是他們父母。有個遠離故鄉的親人，想念他的朋友，了解自己父親的朋友，最近到醫院看醫生。“請打針的在門外等!”做手術的是他的朋友，那年輕的妻子死了丈夫發誓不再結婚，不能丟下生病的弟弟和妹妹，最喜歡的是他的弟弟，他大弟弟三歲，他們經濟困難，他的弟弟和妹妹的朋友很感動。放棄美麗女人令人心酸呀……
汽車開了一個多小時，這是我校的一輛機動車，有人在東方酒店前一站下車。馬路前面立了個牌子，上寫“前方修路，施工車輛繞行”，看來“後門”走不通，只好採納了兩個學生的建議，從新職工宿舍樓後邊走，撞倒人的腳踏車，一拐彎碰到了修車的老王，就是讓我停了職務的王某某，離退休年齡不到5年的職工，他原來住在這裡！他是一個有著寬廣胸懷的戰士的父親，當年背著媳婦做了不少事，準備了兩年的糧食，與幾個戰士的親屬，參加了圍剿土匪的部隊，當時一連發起了三次進攻，不能給老虎肉，打死了敵人的哨兵，發現了咬死獵人的狗，家裡那張照片就有他和爸爸媽媽的同事，這是英雄攝於戰爭年代的照片。老王說那輛車子沒有鎖，買的那把鎖已經報銷了，商店最貴的一把鎖銷售50元，而那家商店關門了，其實商店保管沒問題，我差點忘了這件事……
到了河那邊，幾個學生會幹事，邊釣魚邊談誇張勇的作文，補充材料十分重要，張勇沒有採納別人的意見修改開頭很後悔，還有著名作家的評語；說這是一中學生的優秀作文，喜歡時事政治的李明和我很感興趣；談關於批判與繼承的問題，有償新聞應當受到嚴肅查處，這是極其錯誤的，反對的是少數人。這個觀點，最近報刊上提出了一些異議，我以為是正確的，我還喜歡生物化學……丁老師正在照相，他高興今天評了優秀教師，他一早晨就寫了三封信。這時有人喊“你別上，我找一個人去！”原來華華找不到爸爸媽媽很著急，帶隊有點暈了!批評孩子的媽媽，她知道這件事不要緊。“她可是從來不請假的呀！”“我叫她去！”老師讓三個小組的人都去。“我跟他去過”媽媽要王玲和她的同學一起去。河邊到處都是杜鵑也沒功夫看，不知華華渡過河沒有，河那邊有個亭子，我過去看過了……“為什麼老看著我？我讓他打了！”“你為什麼打她？我們需要領導。” 別怪我老師，對大家的批評，我們沒有做不好的事情，華華找到了大家很高興，原來華華發現了一條身長等於頭長和尾長的一半的一條蛇。就像三加四乘五，大家高興地談起反對破壞生態平衡的宣傳；說一隻像野生東北虎的狗出現，並把一市民咬成重傷後死亡，上級領導決定給主人行政記過處分，並賠償部分損失。政府有關部門明令禁止取締市里寵物交易市場。有規定說市區一律不準養狗的話，否則統統帶到屠宰場殺了，政府正在考慮修改方案，市長也應該檢查，要培養失足青年，大家說著這許多小李說不完的笑話回家了。
