簡介
武漢佳伯樂文化諮詢有限責任公司系武漢佳伯樂教育是一家專注於中國小課外輔導教學、少兒託管的專業文化教育諮詢機構。團隊源自教育聖殿―華中師大，整合了華中師大優質教育、教學資源，團隊成員均擁有較長的從教經歷和豐富的教學及管理經驗，專業知識紮實，對中國小教材和武漢市初高中升學考試有深入研究。佳伯樂教育自設立之初，以質量和服務為企業立命發展的宗旨，不僅關注學生學習成績的提高，更關注學生學習興趣的激發、學習習慣的培養和思維模式的塑造。
創業精神
踏實穩健，肯於吃苦，敢於創新，質樸奉獻
傾情奉獻，成就夢想
教育理念激發興趣、培養習慣、塑造品格
成立時間2012年12月12日
公司地址武漢市洪山區魯巷珞瑜路889號光谷國際廣場後面光谷中心花園C3棟502室
捷運：武漢捷運2號線光谷中心廣場站
公交：15路 18路 25路 312路 318路 401路 510路 518路 521路 536路 540路 583路 591路
593路 59路 702路 703路 709路 728路 733路 739路 901路 903路
郵編：430074
優質的師資構成
目前，佳伯樂在擁有教師團隊10人，全部畢業於華中師範大學數學學院師範專業，其中7人擁有華中師範大學數學碩士學位，8人擁有本科雙學位，並在學而思、新東方、京翰、巨人、精銳等著名教育機構及武漢家教市場有2～4年的從教經驗。 除此之外，我們依託母校華中師範大學，擁有非常強大的專業教研和指導團隊，有7名全國知名教育專家跟蹤指導。
一、專家組成員何 穗：華中師大數學學院副院長、教授、博士生導師
張正杰：華中師大數學學院教授、博士生導師
徐漢文；華中師大數學學院教授、碩士生導師
謝家國：華中師大經濟學院管理學教授
徐 芬：華中師大數學學院輔導員、博士
申國昌：華中師大教育學院教授、博士生導師
谷傳華：華中師範大學心理學院教授、碩士生導師
張潤琪，陝西西安人，佳伯樂總經理、學習管理師，人民大學碩士，華中師大管理學學士，高考636分。曾任職於中航工業（總部）、新東方教育集團（武漢），擁有豐富的教學管理經驗。
鄧世兵，四川宜賓人，佳伯樂總教務長、教師，華中師大數學學院碩士，華中師大學院數學理學學士、心理學學士，高考647分。曾任學而思教育集團數學專職教師，教齡4年，有著豐富的教學經驗和管理經驗，熟悉湖北省中國小教學和考試動態，教學期間課時量一度排名第一，上課風格和教學質量深得學生的認可和家長的好評，在武漢E度教育論壇也小有名氣。
藍彩紅，廣西南寧人，佳伯樂團隊成員、教師，華中師大數學理學學士、教育學學士，高考618分。曾任精銳教育、新東方教育數學簽約教師，教齡3年，擅長奧數培訓，擁有豐富的教學經驗和獨特的教學方法，善於調動學生的學習興趣和把握考試考點、動態。
熊文凱，江西撫州人，佳伯樂教師，華中師大數學數學學院學院碩士，華中師大數學理學學士、教育學學士，高考610分。曾任新東方數學簽約教師，教齡3年，熟悉湖北省中國小數學教學和考試動態，講課風格風趣幽默，條理清晰，重視提高學生數學邏輯思維能力，著重培養學生學習方法。
陳次光，湖北黃岡人，佳伯樂團隊成員、教師，華中師大數學理學學士、心理學學士，高考601分。擁有數學奧賽教練三級證書和心理諮詢師三級證書，大學期間長期從事中國小數學課外輔導，關注中高考考點熱點最新動向，並在奧賽培優方面有著獨特的見解。曾任大愚教育、巨人教育、新東方優能中學簽約數學教師，教齡3年，首創“三位一體”學習法廣受好評，擅長小班教學和個性化學習模式。
柯建平，湖北黃岡人，佳伯樂團隊成員、教師，華中師大數學理學學士、教育學學士，高考610分。曾任新東方、學而思簽約教師，教齡2年，熟悉湖北省中國小教學和考試動態，擅長小班教學和個性化學習模式。
傅宇飛，河南洛陽人，佳伯樂團隊成員、教師，華中師範大學數學理學學士，美國喬治亞大學教育學碩士，華中師範大學數學在讀博士，高考600分。在數學教育領域擁有非常傑出的研究成就，對全國各地歷年升學考試數學學科有著非常緊密地追蹤，對各地數學考試規律和考試信息有著非常深入的把握。但，無工作經驗。
謝一鳴，武漢人，佳伯樂團隊成員、學習管理師，武漢大學數學學院碩士，華中師大數學學院理學學士，高考587分。曾任巨人教育簽約數學教師，2年教齡。
牛玉秀，河南洛陽人，佳伯樂學習管理師、教師，華中師大理學學士，高考613分，曾獲河南省數學競賽一等獎。曾任京翰教育簽約教師，教齡2年，擅長1對1輔導模式。
教育理念
"激發興趣、培養習慣，塑造品格"
佳伯樂不僅關注學生學習成績的提高，更關注學生學習興趣的激發、學習潛力的發掘、學習習慣的培養和思維模式的塑造。
激發興趣
興趣是最好的老師，我們通過激發學生的學習興趣，幫助學生樹立信心，培養學生的成就感，讓孩子的學習充滿動力。
培養習慣
通過培養孩子好的學習習慣和生活習慣，幫助學生取得全面的進步。
塑造品格
通過學生思維模式的塑造，改變其行為習慣，進而全面作用於學生的學習動力、學習環境和學習能力，最終提升學生的綜合素質。
教育觀點：
1.老師，不要和孩子爭奪成就感
如果學生想爬上桌子，自己上去又很難，做老師最好的方法不是把他抱上桌子，而是悄悄給他遞把椅子，讓他第一步先跨到椅子上，然後學生會突然發現自己再跨一步就可以爬到桌子上了。當他爬上去的時候，他會充滿欣喜地說：“看，我可以自己爬到桌子上了！”
老師的成就感就應來自於這種甘為人梯、默默無私、不自我炫耀的付出。讓學生超過老師，教育的意義、老師的偉大也在於此。
2.家長，請不要給孩子講題
我們鼓勵家長不要給孩子講題，而應該讓孩子給家長講題。這樣做有兩個好處：
第一，孩子有不會的問題要讓他去請教別人，向同學請教，向老師請教，絕對不要請教家長，好處是從國小會與別人溝通，終身受益；
第二，孩子能給家長講清楚說明他真的學懂了，他給家長講題的過程也鍛鍊了自己的口才。這時父母可以表揚他。孩子的學習動力很大程度上就是來自他跟別人分享知識以及由此帶來的成就感。
3.孩子的榜樣要多元化
榜樣不一定都是學習好的，也可以是進步快的。比如一個班共50人，一個學生排38名，但是他是從49名進步到38名的，這就是一個榜樣。又例如，一個學生學習一般，但是某個方面有特長，最終進入社會後發展很好，成為對社會有貢獻的人才，他也可以是孩子學習的榜樣。其實每個人都可以成為榜樣的，關鍵是做老師和家長的要善於發現學生的獨特優勢。
4.不恰當的激勵方式會適得其反
孩子就是這樣，很多時候本來是一個他樂意去做的事情，用金錢、績效來導向和考核就會破壞他內在的成就感，從而讓孩子的內在動力（為了追求自我實現的成就感）變成了別人強加的外在動力（為了追求家長的獎勵）。
本來學習是孩子自己的事情，孩子自己本身就有積極向上的心態，但如果父母給他定了一個前幾名的目標來獎勵他，孩子無價的成就感就變成了有形的父母的目標，為自己好好學習變成了為爸爸媽媽去學習。那么當爸爸媽媽不能給我獎勵時，我為什麼還要為他們的目標努力學習呢？
5.不用擔心孩子看故事書和卡通片
故事書、卡通片對於孩子大腦的發育，就相當於雞鴨魚肉那些蛋白質對於他身體營養的補充。我們很多家長希望孩子身體健壯，就給孩子買很多好吃的；其實一個孩子小時候多積累故事書、卡通片這些素材對他內心世界的豐富、思維模式的健全是非常有幫助的。它們是符合孩子心智模式的信息量的載體，孩子更容易通過卡通片、故事書這些載體去理解世界。
習慣和品格：
為加強習慣教育和品格教育，學而思總結了對孩子學習和成長非常重要的五大習慣和十二個品格。我們相信一個學生如果具備了這些品格，養成了這些好習慣，最終會成為優秀的人，成績的提升只是結果之一。
五大習慣
1、閱讀習慣
2、課堂筆記習慣
3、口述題習慣
4、先複習後作業習慣
5、反思習慣
十二個品格
1.國小：誠信、勤奮、專注、好學、反思、目標
對於剛剛邁入校園的小學生，我們著重培養他們基本的行為習慣、學習習慣和興趣。
2.國中：積極、感恩、堅持
對於正處於生理和心理轉變關鍵期的國中生，我們著重引導他們看待世界和處理問題的方式，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。
3.高中：規劃、務實、信念
對於面臨巨大升學挑戰的高中生，我們全力幫助他們樹立信念，科學規劃，支持他們實現夢想、走向成功。
佳伯樂服務章程
面向對象小、初、高數學單科基礎知識薄弱或需要拔高的學生
教學模式名師“1對1”教學輔導、“1對N”小班教學，“ N對一”教學管理
教學流程1.科學測評（數學專業知識點掃描測試、心理行為習慣測試），提出科學的學習建議，並提供適合學生的學習方法。
2.免費試聽，滿意簽約，標準化退費。
3.簽訂培養協定，制定個性化教學方案，建立學生檔案。
4.一線教師查漏補缺，梳理歸納 ，最佳化方法，衝刺高分。
5.學習管理師全程督導，確保學習效果。
6.免費提供作業吧，並提供作業輔導（提前預約）。
通過專業的科學化輔導，傳授學生系統的學習方法，激發學生學習興趣，增強自主學習能力，養成良好的學習習慣，提高學習成績。
企業文化
一、企業使命：給孩子受益一生的教育
我們相信，教育的本質不僅在教書，更在育人。
我們不斷創新學習模式，豐富孩子的學習體驗，讓學習變得更輕鬆，更簡單，更有效，讓學習不再成為一種負擔。
我們不僅傳播知識，更重要的是激發孩子的學習興趣，培養良好的學習習慣和健康有益的思維模式，為孩子的未來鑄就堅實基礎，讓孩子受益一生。
二、企業願景：成為受尊敬的教育機構
佳伯樂志在成為一家受人尊敬的百年企業。
我們以超出客戶期望為目標，提供高品質的教育產品和服務，打造讓客戶信賴的教育品牌。
我們努力營造平等、尊重、信任、合作、分享的工作環境，讓員工能夠持續地成長、快樂地工作。
我們謀求穩健和持續的發展，為股東創造長期的價值和回報。
我們秉持開放、協作、共贏的心態，積極推動教育行業的創新和健康有序的發展。
我們不忘回饋社會，積極參與公益事業，努力推動教育公平化。
三、核心價值觀：成就客戶 務實 創新
成就客戶：通過幫助客戶實現其目標從而實現自身的價值，最終達到與客戶的共贏。
行為表征：
1、認真傾聽客戶的需求，積極幫助客戶解決問題，即便不是自己的責任也不推諉；
2、站在客戶的立場思考問題，在堅持原則的基礎上達成客戶與公司的共贏；
3、根據客戶的需求，及時改進我們的工作流程和體系；
4、發掘客戶的潛在需求，引領客戶需求的方向，提供超出客戶期望的產品和服務；
5、團結協作，成就內部客戶。
務實：實事求是，追求事物的本質，拒絕好大喜功和華而不實。
行為表征：
1、專註：做強比做大更重要
2、品質：質量比數量更重要
3、本質：內容比形式更重要
4、客觀：事實比感覺更重要
5、落實：做到比說到更重要
創新：用新的觀點、模式、方法解決複雜的問題。
行為表征：
1、擁抱變化，在工作中積極套用各種新的工具和方法；
2、通過不斷地學習研究了解行業內新觀點、新模式、新技術的套用；不斷學習和了解其他行業的創新；
3、小範圍積極嘗試實踐，不斷探索更優的解決問題的方法；
4、積極地面對創新過程中的挫折和失敗，能夠自我調整，正面影響他人；
5、將小範圍嘗試實踐可行的方案和或項目進行推廣，並持續最佳化與改進，保持領先。
