格致中學[上海格致中學]

基本信息

• 中文名：格致中學
• 別名：上海格致書院
• 類型：中學
• 所屬地區：中國 上海
  

學校簡介

格致中學是我國近代科學和教育的先驅——徐壽先生(1818-1884) 創辦的中國第一所培養科技人才的新型學堂，於1874年籌建，1876年建成。徐壽先生愛祖國、愛科學、畢生探索我國近代實業振興、科學救國和教育發展之路，他那為國為民的愛國思想，艱苦奮鬥的務實精神，崇尚真理的科學態度，成為格致中學百年發展的文化傳統和精神源泉。現在，格致中學已經跨入其自身發展歷史上的第三個世紀（即21世紀），徐壽先生為格致中學奠定的“科學”和“愛國”精神在新的歷史條件下具有了新的社會意義和時代特徵，並不斷得到發揚光大。

校史沿革

時間	事件
1874年3月5日 （同治十三年正月十七）	英國駐滬領事麥華佗建議倡設格致書院，並成立董事會。
1876年6月22日 （光緒二年閏五月初一）	上海格致書院正式開院。
1914年10月	格致書院歸公共租界工部局，學校易名“華童公學”。
1917年2月7日	華童公學改為“工部局格致公學”。
1945年8月15日	抗戰勝利，市政當局委令周斐成先生為本校校 長， 學校改名為“上海市市立格致中學”。
1949年5月27日	上海解放。6月17日上海市軍管會接管本校，學校 改名為“上海市格致中學”。此校名沿用至今。
1958年	本校被市教育局確定為市重點中學。
1995年12月28日	學校十層教學大樓建成並啟用。

辦學思想

在用教育信息化帶動教育現代化、實現教育跨越式發展和中國加入WTO的時代背景下按照我國實行“兩個轉變”、實施“兩個戰略”和21世紀知識經濟時代

上海格致中學

對人才素質的要求，有必要為格致中學的文化傳統注入新的時代精神，形成具有中國特色、時代特徵和格致特點的新的辦學理念。

辦學目標

遠景發展目標

格致中學的遠景發展目標，是繼承和發揚學校“科學、愛國、求實”的優秀文化傳統和辦學理念，設計和實施有中國特色的教育實驗，總結和形成有國際意義的教改經驗，逐步營造有獨特個性的學校文化，創意建構高效能的學生培養模式，持久地培育世界名校特徵，經過10年努力，把格致中學建設成為名符其實的現代世界名校。

近期發展目標

學校的近期（2002.9-2005.8）發展目標，是在掛牌成為“上海市實驗性、示範性高級中學”的基礎上，經過新三年的努力，進一步轉變教育思想和辦學理念，在人文和科學結合的基礎上設計和實施科學教育實驗，整體最佳化學校的人文教育和科學教育質量，整體最佳化學生培養模式和教育管理模式，促進改革、研究、師訓、技術和質量的良性互動，使格致中學在“上海市實驗性示範性高級中學”群體中，在理科教改、理科研究、理科教師水平和理科教學質量上取得“高地輻射效應”，在人文教改、人文研究、文科教師水平和人文教育質量上取得“厚積薄發效應”。

課程設定

指導思想

學校課程植根於“以學生髮展為本”的素質教育課程理念,著眼於學生優勢智慧型的發現與發展，立足於為學生提供更多的可選擇課程和主動學習平台，促進學

上海格致中學

生在厚實基礎之上的能力、身心、個性、特長的多元發展。

學校課程以促進人的發展為本，使學生具有深厚的人文底蘊和紮實的科學教育基礎，形成格致中學課程的思維構造筐架。這一筐架表明了人文、科學在格致中學課程中的地位與作用，這兩者的和諧整合將保障格致人才培養規格的全面性、穩定性和可持續發展性。

課程基礎與目標：在最近20年的發展中，學校課程建設經歷了“雙軌同步”、“三大板塊”與“基、拓、研三型”課程的第三階段，目前已初步完成了由“兩大類”“三板塊”課程模式向基礎型、拓展型、研究型的課程結構轉變。

課程改革工程

根據格致中學的辦學目標和辦學特色定位，學校將進一步形成“各科高水平並舉，科學學科特強”的課程發展格局。

全面最佳化基礎型課程

格致中學的基礎學科教育將保持並發揚基礎教學高質量的傳統，“文理並重”，夯實基礎，重點在結構性學科基礎知識和基本原理的學習與掌握，培養學生基本的學科知識結構和學科思維能力，以及在此基礎上的綜合運用能力。格致中學的基礎型課程設定面向全體學生，也對學生差異作出反應，既注重學生基本素質和基礎學力的培養，也注意學生多元智慧型和創造性學力的開發。

充實豐富拓展性課程

格致中學的拓展型課程以“拓寬知識，培養興趣，主動發展”為宗旨，致力於學生的“實踐體驗，潛能開發，特長發展”。格致中學的拓展型課程在現有的五人方面基礎上將進一步加強跨學科的專題性新課程開發和建設。格致中學的拓展型課程將進一步體現學校課程對學生髮展的服務功能，最大限度地滿足學生選擇學習、主動學習的需要。

規範多元研究性課程

格致中學的研究型課程建設與開發將繼續體現專題性、綜合性、開放性特點，突出學生的自主意識、創新意識、實踐能力、合作精神的培養，注重學生對研究性實踐活動的設計與執行過程，注重對學生活動的過程指導與多維度評價。

根據開發高中學生多元智慧型的需要，學校將進一步探索促進學生多元智慧型開發和優勢智慧型發展的途徑與方法，形成科學思維與藝術思維相協調的，科學素質與人文素養相融合的格致課程特點。

學校榮譽

連續七次評為市文明單位

學校榮譽

先進基層黨組織

科技教育特色學校

上海市行為規範示範學校

上海普教系統德育工作先進集體

體育傳統項目學校

西洋棋傳統學校

奧林匹克活動特色學校

全國科普先進集體

全國中學生明星社團

現代教育技術學校

影視教育先進學校

東方網學生記者格致分站

紅十字先進集體

國際發明展覽會金獎

國際青少年排球賽亞軍>>

美國國中數學競賽一等獎

國際徵文比賽一等獎

全國優秀文學社團

全國中國小書畫大賽一等獎

全國天文攝影二等獎

全國物理競賽一等獎

全國數學競賽一等獎

全國化學競賽一等獎

全國生物競賽一等獎

全國OM競賽一等獎

全國救生錦標賽一等獎

名師風範

教師	教學風格	教學格言
數學特級教師　柴志洪	設定問題,激發學生思維； 啟發提問,幫助學生思維； 創設情景,使學生樂于思維	教書育人、身正為范。
數學特級教師　孫兆桂	講課細膩,既注意思維過程 的剖析，又重視證明、演算 的完整。努力用學生易懂的 語言來講解數學	“教師要堅守自己的講台” “每個學生都是可 塑造的”
物理特級教師 莊起黎	崇尚思維能力的培養；	追求超越，肩膀上長著自 已 的腦袋