學院簡介
東華大學是教育部直屬全國重點大學，是國家正式批准立項的“211工程”重點建設高校，由教育部和上海市人民政府共建共管。東華大學信息科學與技術學院於1998年5月成立，由當時的自動化與電氣工程系和計算機系合併、並新增通信與電子工程系而成，最早可追溯至1956年創辦的熱電專業。學院由自動化系、通信工程系、電氣電子工程系、信息與控制實驗中心、數位化紡織服裝技術教育部工程研究中心、自動化研究所、通信技術研究所、電氣工程研究所、電力電子研究所、電路系統研究所、物聯網研發中心、紡織大數據研究中心、紡織智慧型重點實驗室、學院辦公室、輔導員辦公室等單位組成。
數十年來，學院在學科建設、人才培養、科學研究、國際合作等方面做出了顯著成績，是學校主要的教學、科研單位。經教育部批准，學院現有“控制科學與工程”一級學科博士後流動站，“控制科學與工程”一級學科工學博士點併入選上海市一流學科（B類）計畫，“信息與通信智慧型系統”交叉學科博士點，“控制科學與工程”、“信息與通信工程”、“電氣工程”一級學科工學碩士點，“控制工程”、“電子與通信工程”、“電氣工程”等3個工程領域碩士專業。學院同時還承擔自動化、電氣工程及其自動化、通信工程、電子信息工程等4個本科專業的教學工作，其中自動化和電子信息工程入選教育部卓越計畫，目前在校全日制本科生、碩士生和博士生2000餘名。
全院現有教職工近120人，其中校特聘教授2人，博士生導師16人，具有正高級職稱25人，副高級職稱56人，教學科研人員中具有博士後8人，博士學位26人。教師中，有國家級突出貢獻專家2人，全國教育系統勞動模範1人，全國優秀教師1人，教育部新世紀優秀人才1人，上海市優秀教育工作者1人，上海市育才獎5人，上海市優秀青年教師2人，上海市曙光學者2人，上海市科技啟明星1人，上海市優秀共產黨員1人，上海市教育系統優秀黨員1人，上海市新長征突擊手1人，並有6人擔任全國和上海市各學會的副理事長、常務理事及其專業委員會正、副主任。
近年來，學院先後承擔3項國家科技部“863”、1項國家自然科學基金重點項目、10餘項國家自然科學基金、4項教育部博士點基金、3項教育部重點資助、1項教育部新世紀優秀人才計畫、3項教育部骨幹教師基金、2項上海市曙光計畫和1項上海市科技啟明星等項目，以及100餘項企業委託橫向科研項目，年均科研經費達800多萬元，申請專利20餘項。並獲得教育部科技進步獎1項，紡織部科技進步獎5項，上海市科技進步獎9項，並有1項獲得國家級重點新產品稱號。近5年，在國際、國內主要學術刊物上發表論文1000餘篇，出版著作20餘部。
發展歷程
1956年，建立熱電專業（兩年後，即改名為工業電氣自動化專業）；
1978年，建立第1個碩士點（工業自動化）；
1990年，建立第1個博士點（控制理論與控制工程）；
1997年，建立第2個碩士點（電力電子與電力傳動）；
1998年5月，成立信息科學與技術學院，並建立通信與電子工程系；
2000年，建立第3個碩士點（模式識別與智慧型系統）；
2001年4月，成立數位化紡織服裝技術教育部工程研究中心（屬電子信息領域）；
2003年，建立一級學科博士後流動站，並新增“檢測技術與自動化裝置”、“通信與信息系統”2個 碩 士點；
2005年，建立第2個博士點（模式識別與智慧型系統），同時新增“信號與信息處理”、“系統工程”2個碩士點
專業設定
博士後流動站1個：控制科學與工程
工學博士學位點2個：控制理論與控制工程、模式識別與智慧型系統
工學碩士學位點7個：控制理論與控制工程、模式識別與智慧型系統、檢測技術與自動化裝置、系統工程、 通信與信息系統、信號與信息處理、電力電子與電力傳動
工程領域碩士點2個: 控制工程、電子與通信工程
本科專業4個：自動化、電氣工程及其自動化、通信工程、電子信息工程
單位設定
東華大學信息科學與技術學院由自動化與電氣工程系、通信與電子工程系、電工電子中心、專業實驗室、數位化紡織服裝技術教育部工程研究中心、網路信息技術研究中心、自動化研究所等組成。
學生規模
信息學院現有在校本科生1457人，其中：02級358人，03級351人，04級362人，05級382人；其中：自動化專業：3個班；電氣工程及其自動化專業：2個班；通信工程專業：3個班；電子信息工程專業：2個班。在校碩士生219人、博士生70人。“十一五”期間，在校本科生將維持在1500人左右。按照校“十一五”總體發展目標的要求，本科生與研究生之比在3：1左右，“十一五”期間，學院研究生的在校人數將達到600人左右。按照碩士生與博士生4.5：1推算，“十一五”期間，其中，碩士研究生的在校人數將達到480人左右，博士研究生的在校人數將達到120人左右。
師資隊伍
學院教職員工104人，專任教師83人（包括9名輔導員、10名實驗教師），其中：校特聘教授2名，博士生導師7名，具有正高級職稱12名，副高級職稱32名，講師等中級職稱教師39名。教學科研人員中具有研究生學歷52人（占62.65%），博士後6名，博士學位23名，在職博士8名
辦學理念
堅持辦學方針不動搖：堅持社會主義辦學方向，以鄧小平提出的教育要“面向現代化，面向世界，面向未來”為指導，以學生的全面發展與成才為中心，貫徹黨的教育方針，培養德、智、體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，為社會主義現代化建設服務。
堅持辦學目標不動搖：按電氣信息專業大類招生並培養，“軟體”與“硬體”相結合，“寬口徑、厚基礎”，加強學生的實踐能力和創新精神的培養，提高學生的就業適應面和競爭力。
堅持教育教學改革不動搖：根據專業培養目標和人才市場需求，更新教育觀念，不斷進行教學改革，精選主幹課程體系和教學內容，設計符合培養要求的教學模組，加強實踐教學環節，培養創新意識和能力，體現辦學的特色和水平。構建課程體系的針對性、突出實踐教學的創新性、強化培養目標的套用性、貫徹教學計畫的系統性。
堅持特色不動搖：以市場需求和就業為導向，加強教學過程管理，注重學生的全面發展與成才。
培養定位
目前，我校電氣信息類專業定位於培養“寬口徑、複合型”的“工程研究套用型”人才，力爭在十一五末我校電氣信息類專業定位於培養“研究主導型”人才。
特色
1）改革培養模式，建立“4+3+1”教學課程體系。課程體系構建為五個模組，本著將資訊理論、控制論、系統論有機結合的觀點，進行課程的最佳化整合。
2）實踐教學改革，建立“231”實踐教學模式，形成一個縱橫向的立體實踐教學模式。
3）加強實驗的綜合性和系統性。綜合實驗的設定體現了“循序漸進，逐步提高”指導思想，以“系統集成”為主線的三個步驟，加強了對學生硬體和軟體整體設計調試能力的培養，強化了工科學生系統和工程概念的建立。
4）建立有特色的綜合實驗平台。自行研製的系統級實驗裝置充分體現了3C技術（即計算機技術、通信技術與控制技術），並貫穿於實驗始終，拓寬了專業口徑，突出通信、電子技術的套用，使實驗技術更貼近信息技術迅速發展的潮流，實現了實驗內容的飛躍。
5）建立學科競賽基地，學科競賽成績突出。四年來，有1000餘名學生參加各類學科競賽，通過競賽培養學生的交流與表達能力、團隊精神，培養學生的創新意識和實際套用能力，取得了突出的成果。
6）建立職業技能培訓與鑑定中心，提高學生工程實踐能力與就業競爭力。
榮譽
1997年全國大學生電子設計大賽獲1個全國一等獎、2個上海市二等獎。
1999年全國大學生電子設計大賽獲2個全國二等獎、2個上海市二等獎。
2001年全國大學生電子設計大賽獲2個全國二等獎、4個上海市二等獎。
2003年全國大學生電子設計大賽獲上海市7個二等獎、3個三等獎。
2003年太陽能手持設備供電系統獲校科技製作一等獎。
2003年太陽能手持設備供電系統獲第八屆全國大學生挑戰杯 二等獎。
2004年全國大學生電子設計大賽-嵌入式邀請賽獲全國二等獎一項,三等獎一項。
2005年上海市高校學生嵌入式系統創新設計競賽獲一等獎一項,二等獎一項,三等獎3項。
2005年全國大學生電子設計大賽獲2個全國二等獎、上海市兩個一等獎 、兩個二等獎、4個三等獎。
2000年10月亞洲ACM競賽上海賽區第六名。
2001年10月亞洲ACM競賽上海賽區第七名。
2001年11月亞洲ACM競賽新加坡賽區第六名。
2002年10月亞洲ACM競賽北京賽區第十四名（銅牌）。
2002年11月亞洲日本賽區第六名。
2002年11月亞洲西安賽區第九名（銅牌）。
2003年10月亞洲北京賽區優勝獎。
2003年11月亞洲馬尼拉賽區第二名。
2004年3月從全球75個國家1412所大學3150支隊中選拔出來參加第28屆ACM世界總決賽的73支隊中，獲得第27名的好成績。
2005年，美國大學生數學建模競賽國際三等獎2項
2004年，美國大學生數學模型競賽國際一等獎1項
2004年，美國大學生數學建模競賽國際二等獎1項
2003年，美國大學生數學模型競賽國際特等獎1項
2001年，美國大學生數學建模競賽國際一等獎1項
2001年，美國大學生數學建模競賽國際三等獎1項
2005年，全國大學生數學模型競賽全國二等獎、上海賽區一等獎1項
2004年，全國大學生數學建模上海賽區三等獎4項
2004年，全國大學生數學模型競賽全國二等獎、上海賽區一等獎1項
2004年，全國大學生數學建模上海賽區三等獎1項
2003年，全國大學生數學模型競賽全國一等獎、上海市一等獎1項
2003年，全國大學生數學建模競賽全國二等獎、上海市一等獎2項
2002年，全國大學生數學建模競賽上海市二等獎1項
2001年，全國大學生數學建模競賽全國二等獎、上海市一等獎2項
2001年，全國大學生數學建模競賽上海市二等獎1項
