資質證書
國家心理諮詢師高級考評員、國家心理諮詢師（二級）、國家級心理測評師教育背景及實踐經歷
1996-2000 浙江師範大學教育系 獲學士學位2005-2008 中國科學院心理研究所 獲碩士學位
2007-2009 分別在溫州市實驗中學與溫州市實驗國小掛職鍛鍊，任校長助理
工作經歷
2002年-至今 溫州大學任教主講課程
大學生心理健康教育、人格心理學、管理心理學及人事測評等獲獎情況（2007-2012）
[1] 論文:“中學校長與普通教師的職業倦怠及其保護性因素”獲溫州市第十四屆自然科學優秀論文 三等獎，溫州市人民政府，2011.08，獨立[2] 論文：“人格相似性與關係質量的關係：單向視角”獲浙江省心理學會優秀論文 一等獎，浙江省心理學會，2011.11，獨立
[3] 論文:“中學校長與普通教師的職業倦怠及其保護性因素”獲2009年度優秀教育論文 一等獎，溫州市心理學會，2010.04，獨立
[4] 論文”教師的健康素質：自我調節定向與情緒的作用”，被評為第二十一屆溫州大學教育科研學術年會優秀論文 一等獎，2010.12 ，獨立
[5] 論文“國中生英語學習動機的變化趨勢及其與教師支持的關係”被評為第二十一屆溫州大學教育科研學術年會優秀論文 一等獎，2010.12，獨立
[6] 論文“改進高校青年教師課堂教學評估的策略”被評為第十九屆溫州大學教育科研學術年會優秀論文 三等獎，2009.12，獨立
主持及參加課題（2007-2012）
主持：[1] 浙江省中國小教師健康素質綜合評價及政策建議研究(SC339)，浙江省教育規劃課題，5000元，2009.1-2010.11
[2] 溫州市人口健康素質綜合評價及政策建議研究（R20080034），溫州市科技計畫項目，30000元，2008.4-2010.11
[3] 溫州市城市人口健康素質綜合評估及建議研究，溫州市哲學社會科學課題，溫州市社科聯，10000元，2012.8—至今
[4] 社區矯正人員心理健康教育體系的構建，甌海區司法局，橫向課題，50000元，2012.4-至今
[5] 工讀學校學生心理與行為問題評估及其“協同共育”模式研究—以溫州市三十一中為例，溫州市三十一中學課題，橫向課題，65000元，2012.7-至今
[6] 大學生“弱勢群體”與心理健康綜合研究（X04044），溫州大學科研課題，3000元，2004.05-2005
[7] 新溫州大學教師激勵機制在教學效果評價體系中的運用研究（0624B），溫州大學教研課題，3000元，2006.01-2007.06.
[8] 城市流動兒童學校適應與自我認知相關調查研究，溫州大學甌江學院科研課題，3000元，2010.6—至今
[9]《管理心理學》獲院級重點課程，溫州大學甌江學院，5000元，2011.05—至今
參與：
[10] 科學教師勝任力模型建構與測評研究（FFB108220），全國教育科學規劃課題，2010.07-2012.08，第三（包括主持人）
[11] 跨國寄養背景下我國僑鄉留守兒童的信息化教育支持研究，2011年教育部人文社會科學研究項目，2011.07-2012.08，第三（包括主持人）
[12] 溫州市農民工心理健康狀況調查及對策研究（R20090026）溫州市科技計畫項目20000元，2008.12—2011.06，第二（包括主持人）
論文及著作
[1] 國中生英語學習動機的變化趨勢及其與教師期望的關係，《課程教材教法》，2010.8，第一[2] 國中生英語學習動機的變化趨勢及其與教師期望的關係，人大複印《中學外語教與學》全文轉載，2010.12，第一
[3]Learning motivation of Secondary School Student: Scale development and the prediction effect on Learning interest，ITME2011-Proceedings:2011IEEE International Symposium on IT in Medicine and Education，EI收錄，2011.11.第一
[4] 教師的健康素質：自我調節定向與情緒的作用，《教育研究與實驗》，2010.12，第一
[5] 人格相似性與關係質量的關係：單向視角，《心理學探新》，2011.2，通訊作者
[6] 中學校長與普通教師的職業倦怠及其保護性因素，《中國臨床心理學雜誌》，2009.4，第一
[7] 中學校長職業倦怠與自我和諧的相關研究，《中國臨床心理學雜誌》，2008.4，第一
[8] 論課堂教學的有效性，《教學與管理》，2006.12，第一
[9] 多校區高校大學生心理危機干預機制的建構，《長春教育學院學報》，2010.2，第一
[10] 改進高校青年教師課堂教學評估的策略，《太原大學學報》，2005.9，第一
[11] 構建大學生“弱勢群體”心理健康教育的新模式，《太原大學學報》，2005.9，第一
[12] 大學生自卑心理初探，《江西青年職業學院學報》，2005.6，第一
[13] 構建大學生“弱勢群體”心理健康教育的新模式，《長春教育學院學報》，2005.3，第一
[14] 論體驗式教學模式在《管理心理學》教學中的套用，《科技信息》，2011,7，第一
[15] 大學生心理應激的應對策略，《教育評論》，2005.7，第二
[16] 高校青年教師網路使用及其對心理健康影響的調查研究，《現代遠距離教育》，2010.1，第三
[17]環形模型:整合人格研究的一種取向，《心理科學進展》，2010.1，第四
