期望函式模式

期望函式模式運用不同的公式將預期的成就水平量化，再與學生實際的成就水平相比較，低於預期成就水平的學生被認為是其能力與成就具有顯著差異，該模式的運算因不同運算單位而有所不同。

學習商數法

這種模式是由麥克林柏斯特等所提出的。他們認為預期學業成就年齡（expected age，簡稱EA）應考慮三個因素，即心理年齡（MA）、實足年齡（CA）和年級年齡（GA）。因此，期待年齡EA=（MA+CA+GA）/3，而學習商數LQ=AA/EA×100%，AA為實際成就年齡。根據上述公式計算出LQ，若LQ低於90，則可判斷該兒童為具有學習障礙的兒童。

評價

在此模式中，起關鍵作用的是預期學業成就年齡EA。而EA的確定與兒童的智商IQ、心理成熟年齡MA及所在年級應達到的水平的評估密切相關。就測量方法而言，期望函式模式比年級水平偏離模式更精確，但他較多地考慮兒童的生理年齡CA和當前仍爭議很大的IQ，因此影響到該模式的鑑別效果及使用的廣泛性。