內容簡介
本書是我國外語教育學界以敘事探究(即定性研究)範式研究外語教師教育實踐的典範。作者採用文化人類學的調查手法,對日本口語教師的教學生活進行了為期一年的現場調查,敘述了師生共創“有心流動”的課堂故事,細膩探究了故事背後影響課堂教學實踐和教師專業知識的社會、文化、心理等因素。本書充分體現了敘事探究所強調的“敘事性思考”的特點,將那段由研究者和研究參與者共同經歷的時光真實自然地呈現出來。
目錄
第一章 研究者——我的“部分自傳”
第一節 學習經歷
第二節 “嚴厲的”日語教師
第三節 我的“研究”歷史
第二章 調查“現場”
第一節 我的研究參與者
第二節 “現場調查
第三節 收集數據
第三章 開始“敘事探究”的敘事
第一節 怎樣記錄“事實”?——理論和現實
第二節 敘事探究的意義和價值是什麼?
第三節 第一天的課堂經歷
第四章 課程抉擇
第一節 從“課題活動”到“傳統課堂”
第二節 老師生氣了!