出版時間：2008-9-1
版 次：1
頁 數：167
字 數：188000
印刷時間：2008-9-1
開 本：16開
紙 張：膠版紙
印 次：1
I S B N：9787532859443
包 裝：平裝
內容簡介
本書原來的構想是為教育學專業尤其是比較教育專業的研究生諸君提供現代西方諸已開發國家教育發展與改革的基本概況和教學參考資料。應該說，這是一個過於雄心勃勃的編寫計畫。且不說在世界範圍內比較教育學科遠未達成共識的研究對象、領域和範疇等，即使我們捨棄開發中國家，僅僅取西方諸已開發國家為本書的研究內容，也仍然需要諸多研究不同國別的學者通力合作方能完成。顯然，限於我們目前研究團隊的研究領域和實力，我們無法承擔如此龐大的研究任務。由於種種原因，本書僅僅選取了日本和美國兩個國家作為研究和編寫的內容。即使就這兩個國家而言，本書的研究範疇也沒有僅僅限於“當代教育”，也就是說，本書包括了諸多歷史傳統方面的研究內容。
目錄
專題一 日本文化的兩個悖論
一、式規則與文化悖論
二、悖論一：“同文同種”上
三、悖論二：現代化與西了
四、文化悖論與教育性格
專題二 日本前近代的閉關鎖
一、前近代時期的閉關鎖
二、日本教育近代化的課
三、比較與評價
專題三 教育的權力與權威－－日本明治時期中日兩國“士人”的源出及其作用之比較
一、權力與權威的區別
二、19世紀後期中日兩國教育權力與權威的比較
三、明治時期領導人的教育決策
四、小 結
專題四 日本近代“國家主義學校教育體制”的創建－－一個對異域先進教育全方位和選擇性借鑑的典型範例
一、近代日本學校教育體制創建引論
二、日本的近代《學制》與法國式教育
三、日本近代的教育令》與美國教育
四、“國家主義學校教育體制”的確立與普魯士的影響
五、比較與思考
專題五 日本的“近代學校之父”－－森有禮 －－兼與美國“公立學校之父”賀拉斯曼恩之比較
一、森有禮與賀拉斯曼恩生平簡介
二、森有禮與曼恩教育改革理念之比較
三、森有禮的義務《學校令》與曼恩的“公立學校”設計
四、森有禮心中的教師形象：順良、信愛、莊重
五、日本近代大學的設定與發展
六、比較與思考
專題六 美國的軍事占領與日本現代教育體制的確立
一、現代教育法制的確立
二、現代新學制的建立及其意義
三、舊金山體制的確立與對“新教育”的修改
專題七 日本經濟高速發展時期的教育政策述評
一、經濟起飛與教育統制的開始
二、經濟的高速發展與能力主義教育
三、經濟大國與“理想的人”
四、小 結
專題八 日本中國小家政教育比較研究－－中日兩國新世紀基礎教育課程改革比較的視角
一、戰後日本中國小家政教育的發展歷程
二、中日兩國新世紀基礎教育課程改革比較
三、我國中國小試行家政教育可能面臨的問題
四、我國試行家政教育的初步構想
五、餘論：思考與評價
專題九 日本的“第三次遠航”與第三次教育改革
一、“第三次遠航”提出的背景及其內涵
二、社會轉型與第三次教育改革的提出
三、“政治總決算”與第三次教育改革的實施
四、三次教育改革特徵的比較
專題十 世紀之交日本國家與教育發展的戰略選擇
一、世紀之交日本國家發展戰略的背景分析
二、世紀之交日本教育改革戰略舉措
……
專題十一 美國社區學院發展的政策因素研究
後記
