圖書信息
出版社: 東北師範大學出版社; 第1版 (2004年4月1日)
平裝: 233頁
正文語種: 簡體中文
開本: 32
ISBN: 9787560238678, 756023867X
條形碼: 9787560238678
尺寸: 21 x 14.7 x 0.8 cm
重量: 222 g
內容簡介
《新課程與教師心理素質》內容簡介：伴隨著21世紀前行的腳步，中國的基礎教育正經歷著一場重要的變革，以新課程為載體的新一輪課程改革正逐步走向校園，走進廣大教師的教育理念與教育行為之中。今天的基礎教育課程改革，不僅是對原有課程體系和課程觀念的修正，也是對世界性課程改革發展趨勢的適應。
“為了中華民族的復興，為了每一位學生的發展”——在這一核心理念的引領之下，新課程將會直接改變課程觀念、課程結構、課程內容、課程學習方式、課程評價以及課程管理體制，它對基礎教育實踐的撞擊是全方位的，也為教師帶來了新的挑戰。因為課程改革的關鍵是課程實施，而課程實施的主體是教師，新課程的實施需要通過教師的努力來實現，教師行為變化的速度和程度，決定著新課程的進程與成敗，因此，新課程對教師提出了新的要求，也為教師教育的變革和發展提供了更大的空間。
新一輪課程改革的實踐序幕已經拉開，教師如何回應新課程的挑戰？如何在新課程實施中發揮自己的作用？我們認為，新課程在改變教師教育理念的前提下，也潛在地規定了教師的基本素質結構，而在教師的整體素質中，心理素質無疑是最重要的核心內容。那么，新課程對教師的心理素質賦予了哪些新的內涵，教師如何適應新課程的要求，完善自身的心理素質，這是《新課程與教師心理素質》探討的核心議題。
目錄
一、新課程背景下的教師心理素質
(一)新課程的核心理念
(二)新課程對教師的挑戰
(三)新課程視域下的教師心理素質
二、基礎教育課程改革目標的心理解構
(一)課程目標的結構分析
(二)新課程中的社會發展目標
(三)新課程中的身心發展目標
(四)新課程中的學科知識目標
三、新課程的學習論基礎
(一)學習論研究的開端與演選
(二)信息加工學習論
(三)人本主義學習論
(四)建構主義學習論
(五)現代學習論的整合
四、教師的心理品質與最佳化
(一)教師的認知發展
(二)教師的情感發展
(三)教師的意志發展
(四)教師的個性發展
五、教師的職業心理適應與調適
(一)教師的職業特點
(二)教師的主要角色
(三)新課程視域下的教師角色觀
(四)新課程下教師角色的心理適應
六、教師的心理健康與維護
(一)健康與心理健康
(二)影響教師心理健康的一般因素
(三)影響教師心理健康的學校因素
(四)教師的心理健康現狀
(五)教師常見心理健康問題與自我調整
(六)教師心理健康的維護
七、個人發展：關注教師的心理成長
(一)由專業發展到個人發展
(二)心理素質培養與教師的道德建設
(三)促進教師心理成長的認知策略
(四)促進教師心理成長的組織管理策略
(五)撫慰心靈，善待生命：現代教師的心理完善
參考文獻
