內容簡介
《新課標國小體育課遊戲創編和教學設計》最突出的特點就是緊扣體育新課程標準，具體創新點如下：1.打破常規，突出作用：以往的體育遊戲無論是“體育遊戲大全”“體育遊戲手冊”還是“遊戲精粹”，給讀者的感覺都是眾多遊戲的集合體，未能從書名上發現有更豐富的內容。而從《新課標?國小體育課遊戲創編和教學設計》的命名上可以看出，即包含大量的遊戲創編案例，同時也包含有遊戲的創編方法和教學設計。2.按五大領域目標分類：以往的體育遊戲分類基本上都是按照運動項目或一些活動形式來劃分的，而《新課標?國小體育課遊戲創編和教學設計》是按照新課標五大學習領域目標來劃分的，即“運動技能類遊戲”“運動參與類遊戲”“身體健康類遊戲”“心理健康類遊戲”和“社會適應類遊戲”。3.按四個水平級創編遊戲：由於新課標將國小階段劃分為水平一（國小一、二年級）、水平二（國小三、四年級）、水平三和水平四（國小五、六年級），因此，在創編遊戲的時候，充分考慮到了四個水平級學生的年齡、生理、心理發育特點，從簡到繁，從易到難逐步提高遊戲的難度和要求。由於難易度有一定的梯度，因此，教師在課前可根據教學的需要有針對性地作出選擇。
總之，打破常規、緊扣課標、科學實用、內容豐富、全面系統、梯度明顯、難易適中等是《新課標?國小體育課遊戲創編和教學設計》的綜合體現。
編輯推薦
作者在創編此書前，翻閱了從1956年以來的有關體育遊戲書共36部，有許多經驗值得借鑑，但也存在一些亟待完善的地方。為了更好的適應體育新課程改革的需要，作者在創編新課標下的國小體育課遊戲時充分考慮到了以往體育遊戲書中所存在的諸多問題，結合新課標的理念和要求，以及按五大領域目標的新的劃分形式，較有針對性地創編了《新課標?國小體育課遊戲創編和教學設計》一書。該遊戲書最突出的特點就是緊扣體育新課程標準，具體創新點如下：
1.打破常規，突出作用
以往的體育遊戲無論是“體育遊戲大全”“體育遊戲手冊”還是“遊戲精粹”，給讀者的感覺都是眾多遊戲的集合體，未能從書名上發現有更豐富的內容。而從《新課標?國小體育課遊戲創編和教學設計》的命名上可以看出，即包含大量的遊戲創編案例，同時也包含有遊戲的創編方法和教學設計。
2.按五大領域目標分類
以往的體育遊戲分類基本上都是按照運動項目或一些活動形式來劃分的，而《新課標?國小體育課遊戲創編和教學設計》是按照新課標五大學習領域目標來劃分的，即“運動技能類遊戲”“運動參與類遊戲”“身體健康類遊戲”“心理健康類遊戲”和“社會適應類遊戲”。
3.按四個水平級創編遊戲
由於新課標將國小階段劃分為水平一（國小一、二年級）、水平二（國小三、四年級）、水平三和水平四（國小五、六年級），因此，在創編遊戲的時候，充分考慮到了四個水平級學生的年齡、生理、心理發育特點，從簡到繁，從易到難逐步提高遊戲的難度和要求。由於難易度有一定的梯度，因此，教師在課前可根據教學的需要有針對性地作出選擇。
總之，打破常規、緊扣課標、科學實用、內容豐富、全面系統、梯度明顯、難易適中等是《新課標?國小體育課遊戲創編和教學設計》的綜合體現。
目錄
第一部分 國小體育課遊戲創編和教學基本理論
第一章 國小體育課遊戲概述
第一節 國小體育課遊戲的概念與分類
一、何謂體育課遊戲
二、體育課遊戲的分類
第二節 國小體育課遊戲的特點與作用
一、體育課遊戲的特點
二、體育課遊戲的作用
第三節 國小體育課遊戲的結構
一、體育課遊戲的目的
二、體育課遊戲的方法
三、體育課遊戲的規則
四、體育課遊戲的場地器材
五、體育課遊戲的教學建議
第二章 國小體育課遊戲創編
第一節 國小體育課遊戲創編的依據與原則
一、體育課遊戲創編的依據
二、體育課遊戲創編的原則
第二節 國小體育課遊戲創編的方法與注意的問題
一、體育課遊戲創編的方法
二、體育課遊戲創編應注意的問題
第三章 國小體育課遊戲教學
第一節 國小體育課遊戲教學的原則與教學的功效
一、體育課遊戲教學的原則
二、體育課遊戲教學的功效
第二節 國小體育課遊戲教學的方法與教學的時機
一、體育課遊戲教學的方法
二、體育課遊戲教學的時機
第三節 國小體育課遊戲教學的過程與注意的問題
一、體育課遊戲教學的過程
二、體育課遊戲教學注意的問題
第二部分 國小體育課遊戲創編和教學實踐
第一章 運動技能類遊戲創編和教學設計（水平－至水平四）
第二章 運動參與類遊戲創編和教設計（水平－至水平四）
第三章 身體健康類遊戲創編和教學設計（水平－至水平四）
第四章 心理健康類遊戲創編和教學設計（水平－至水平四）
第五章 社會適應遊戲創編和教學設計（水平－至水平四）
參考文獻
