背景
2006年，教育部啟動工程教育專業認證試點工作。十多年來，我國以申請加入《華盛頓協定》為契機，以推進工程教育認證為抓手，全面深化工程教育改革，實施了“卓越工程師教育培養計畫”等一系列改革舉措，有力支撐了“中國製造2025”“網路強國”“一帶一路”等國家戰略。
概述
2017年，教育部啟動了“新工科”建設，加快發展新興工科專業，改造升級傳統工科專業，主動布局未來戰略必爭領域人才培養，提升國家硬實力和國際競爭力。目前，中國工程教育已站在新的歷史起點上，從全球工程教育改革發展的參與者向貢獻者、引領者轉變。
建設
問產業需求建專業，構建工科專業新結構。加強產業發展對工程科技人才需求的調研，做好增量最佳化、存量調整，主動謀劃新興工科專業建設，到 2020 年直接面向新經濟的新興工科專業比例達到50%以上。大力發展大數據、雲計算、物聯網套用、人工智慧、虛擬現實、基因工程、核技術等新技術和智慧型製造、積體電路、空天海洋、生物醫藥、新材料等新產業相關的新興工科專業和特色專業集群。更新改造傳統學科專業，服務地礦、鋼鐵、石化、機械、輕工、紡織等產業轉型升級、向價值鏈中高端發展。推動現有工科交叉複合、工科與其他學科交叉融合、套用理科向工科延伸，孕育形成新興交叉學科專業。
