定義：
新課程標準下的教學模式被稱為“新三段”，即是什麼，為什麼，怎么辦。
在新課程標準下，“新三段”被賦予了全然不同的內涵。“是什麼”是指學生的知識經驗是什麼，通過學習和實踐學生已經掌握了多少知識和經驗，通常是通過問題的方式呈現出來。例如：涉及到國家概念，需要講解許多典型的國家，但是一些學生缺乏相關的地理知識。搞不清楚地理方位。由此，我們可以了解學生的地理知識掌握情況。另外，一些基本的生活常識缺乏，也可以在平時體現出來。所以，在新課程標準下，教師在理解“是什麼”的時候，不再是直接告訴學生定義、結論、理論觀點在課本的哪裡，記住就行了。而是要了解學生已經掌握了多少，還需要掌握多少，需要掌握哪些，哪些需要講解，哪些不需要講解。
所謂“為什麼”，是指對經驗和問題辨析的過程。要讓學生學會辨析，知道用辨析的觀點去分析和看待問題。例如：“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”這一過程被稱之為批判性思維。也遵循生活邏輯的思辨過程。在這一過程中，教師要為學生提供相關學科知識的支撐，支持並使之內化為學生的學識。換言之，這一過程就是讓學生自主建構新知的過程。讓學生自主學習知識，掌握知識。充分發揮學生在學習中的主體作用。
所謂“怎么辦”就是變化情景之後，對學生預期的一種行為表現，由此進一步來促進學生實際能力的提高，並在這一過程中檢驗學生的情感、態度和價值觀。實際上，就是對學生已知知識經驗和辨析能力的檢驗。因此，在教學過程中，需要教師不斷變換情景，鞏固並修補學生存在的問題。
