圖書信息
出版社: 四川大學出版社; 第1版 (2002年8月1日)
平裝: 244頁
開本: 16開
ISBN: 7561423993
條形碼: 9787561423998
尺寸: 22.8 x 16.8 x 1.2 cm
重量: 259 g
內容簡介
由四川大學出版社出版的《數學教育學教程》一書是我國在數學教學教育理論建設上的重要標誌，目的是為了全力配合學生掌握數學教育學的相關內容，建立起數學教育學這門獨立的學科。
媒體評論
前言
1979年，全國13所高等師範院校合作編寫了《中學數學教材教法》一書，這是我國在數學教育理論建設上的重要標誌。二十多年過去了，數學教育得到了蓬勃的發展。數學教育研究內容也已涉及《數學課程論》、《數學教學論》、《數學學習論》、《數學思維論》、《數學教育測量與評價》、《數學教育技術》等諸多方面，其內容遠遠超出了《中學數學教材教法》的知識領域，初步形成了《數學教育學》這門獨立的學科。
鑒於以上情況，我們在高等師範院校開設多年的《中學數學教材教法》的基礎上，編寫了《數學教育學教程》一書，以作為高等師範院校數學教育專業開設《數學教育學》課程的教材。編寫時我們力求體現如下特點：
（1）繼承與發展相結合的原則，即既要選取《中學數學教材教法》課程中經實踐檢驗對數學師範生培養起重要作用的內容，又要注重從《中學數學教材教法》向《數學教育學》發展，構建起這門學科的理論體系。
（2）理論與實踐相結合的原則，即既要反映《數學教育學》所包含的《數學課程論》、《數學教學論》、《數學學習論》、《數學思維論》等內容中的基礎理論，還要注重這些基
礎理論對中學數學教學實踐活動的指導作用，使理論學習真正成為教學實踐活動的指南。
（3）先進性與實用性相結合的原則，即既要展現國內外數學教育中重要的新思想、新觀念，同時也要注重總結我國中學數學教育中的成功與不足，並且使二者逐漸地走向融合。
總之，在編寫中我們努力做到結構嚴謹、立論正確、行文規範流暢，以便為高等師範院校數學教育專業的學生提供一本理想的教材。
本書由翁凱慶擔任主編，袁南橋、張紅、陳瓊擔任副主編，寧銳、李昌勇、潘亦寧、王珊擔任編委，在集體討論的基礎上編寫而成。編寫組分工如下：翁凱慶負責全書的整體設計並撰寫第一章、第七章；袁南橋撰寫第二章、第三章及第六章；張紅撰寫第四章、第五章；陳瓊撰寫第八章；寧銳、李昌勇撰寫第九章；王珊、潘亦寧撰寫第十章。全書經過主編、副主編統一審稿，最後，由翁凱慶統稿定稿。
四川師範大學數學與軟體學院為本書的出版提供了許多支持，在此表示致謝。
由於水平有限，書中難免有不足之處，懇請讀者不吝賜教。
編 者
2002年5月30日
目錄
第一章 概 論
第一節 數學教育學的研究對象
第二節 數學教育學的研究方法
第二章 中學數學教育的目標和功能
第一節 數學對象的性質、特徵及存在方式
第二節 數學教育的功能
第三節 中學數學教育的目標
第三章 數學課程概述
第一節 數學課程的意義
第二節 中學數學教學目的
第三節 中學數學課程標準與教學大綱
第四節 中學數學課程的設計原則
第五節 教師在數學課程改革中的作用
第六節 中學數學課程改革的趨勢
第四章 數學教學概述
第一節 中學數學的教學原則
第二節 中學數學的教學過程及其最佳化
閱讀材料 張奠宙先生談數學教學的特點和原則
第五章 中學數學的教學工作
第一節 中學數學的教學方法和改革
第二節 備課與說課
第三節 數學教學的基本技能
第四節 中學數學的課外工作
第五節 中學數學的教學研究
第六節 教育實習
閱讀材料 課時說課一例
第六章 邏輯基礎與數學教學
第一節 數學概念及其教學
第二節 數學命題及其教學
第三節 數學中的推理和證明
第七章 數學學習概述
第一節 數學學習與數學認知結構
第二節 數學知識、技能的學習
第三節 建構主義與數學教學
第四節 數學問題解決
第八章 數學思維與數學能力的培養
第一節 數學思維及其品質
……
