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《基於圖式的數學學習研究》作者涉足圖式理論並展開了一定規模的實證研究，從中深切地體悟到圖式理論對數學學習的現實意義。主要分為兩部分，一是關於圖式理論的相關理論與實踐研究，包括近年來的一些相關研究，二是作者博士論文的主要研究成果。我國基礎教育已經進入轉型時期，即由應試教育跨向以創新精神和實踐能力培養為核心的教育階段。數學教育研究在這樣的大潮流中也頗有作為。近年來，經過數學教育研究工作者的共同努力，數學教育研究取得了長足的進步。
人們達成的共識是，學習理論在數學教育中起著舉足輕重的作用，正如李士錡先生在《PME：數學教育心理》一書引言中提及的那樣，學習理論不僅可以用來指導實際教學，產生合理的教學途徑，而且可以用來幫助數學教育工作者準確地理解大的教育方針、政策的轉變，促進其數學觀念的更新，而後者尤為關鍵。所以，有關數學學習理論與實踐的研究在數學教育研究中具有特定的地位。
近年來，作者涉足圖式理論並展開了一定規模的實證研究，從中深切地體悟到圖式理論對數學學習的現實意義。在攻讀博士學位期間，在導師顧泠沅先生高屋建瓴的指導下，作者對圖式理論的認識得到進一步的提升，並形成了明確的研究方向。針對我國數學教學現狀，作者期望圖式理論能為現狀的改善提供理論支持和實踐指導，並在此基礎上進行實踐嘗試。
《基於圖式的數學學習研究》是在博士論文的基礎上修改成稿的，主要分為兩部分：一部分是關於圖式理論的相關理論與實踐研究，包括近來的一些相關研究；另一部分是作者博士論文的主要成果。
