作者簡介
高嵐嵐，1982年2月生，女，雲南普洱人，福建教育學院信息技術研修部教師，講師，工學碩士。
任職以來一直從事計算機科學及套用教學的研究工作。發表學術論文及其它套用性的文章16多篇，承擔省級科研課題1項、校級課題1項。出版專著1部。2007年起開始對教育遊戲進行研究，多次深入福建、雲南等中國小調研，開展教育遊戲課程推廣，開設專題講座，一致受到學員好評。其中，學員套用教育遊戲製作的教學課件獲全國大獎。
全書分析國內外教育遊戲的發展背景，探討遊戲精神與新課程的關係。以人本主義、建構主義等理論指導，提出教育遊戲的教學目標、以實例說明教育遊戲在信息技術學科教學中的套用模式構建、教育遊戲教學評價。最後兩章介紹了遊戲製作的常用軟體和教育遊戲實例製作。全書配有大量的精美圖片，讓讀者在學習理論的同時，感受遊戲帶給我們的震撼。作為參考，附錄中簡單整理了國內遊戲化學習模式碩士論文成果以及2001年——2010年十年的教育遊戲類論文。
目錄
第一章 引言
1.1教育與遊戲
1.2教育遊戲國外研究
1.2.1國外教育遊戲理論研究
1.2.2教育遊戲實踐研究
1.2.3教育遊戲設計方法研究
1.3教育遊戲國內研究
1.3.1教育遊戲理論研究
1.3.2教育遊戲的實踐研究
1.3.3教育遊戲設計研究
1.4教育遊戲開發的意義
1.4.1教育遊戲的教育意義
1.4.2教育遊戲融於教學
第二章 遊戲與教育遊戲深入解讀
2.1遊戲
2.1.1遊戲的內涵及電子遊戲簡介
2.2.2遊戲定義
2.2.3 遊戲發展演變
2.2.4電子遊戲簡介
2.2.5電子遊戲分類
2.2.6按遊戲軟體位置分類遊戲
2.2.7按各類人群傾向分類遊戲
2.2遊戲與教學的關係
2.3遊戲精神與新課程
2.4 教育遊戲
2.4.1教育遊戲定義
2.4.2 教育遊戲與電子遊戲的關係
2.4.3教育遊戲的特徵
2.4.4教育遊戲的種類
2.4.5各類教育遊戲軟體匯總
第三章 教育遊戲套用的學科教學理論基礎
3.1建構主義學習理論
3.1.1建構主義學習理論
3.1.2當代建構主義學習理論的發展
3.1.3建構主義理論局限
3.1.4 建構主義對教育遊戲的指導意義
3.2教育遊戲中的行為主義理論
3.2.1行為主義學習理論的創立
3.2.2教育遊戲中的行為主義學習理論
3.2.3教育遊戲中的行為主義教學理論
3.3教育遊戲中的人本主義理論
3.3.1教育遊戲中的人本主義學習論
3.3.2教育遊戲中的人本主義教學理論
3.4 遊戲化學習與教學理論
3.4.1遊戲化學習理論
3.4.2遊戲化教學理論
3.5後現代主義理論
3.5.1後現代主義的界定
3.5.2後現代主義的理論特徵
3.6教育遊戲中的後現代主義理論
3.6.1 教育遊戲中的後現代主義教學觀
3.6.2教育遊戲中的後現代主義課程觀
3.6.3教育遊戲中的後現代主義教學過程觀
3.6.4教育遊戲中的後現代主義教學方法觀
3.7 遊戲技術與課程整合教學論
3.7.1信息技術與課程整合的含義
3.7.2信息技術與課程整合的種類
3.7.3遊戲技術與課程整合的特徵
3.7.4遊戲技術與課程整合的原則
第四章 教育遊戲教學目標
4.1遊戲技術教學目標
4.2遊戲技術與課程整合的目標
4.3教育遊戲教學目標
第五章 教育遊戲在遊戲技術學科教學中的套用模式構建
5.1教育遊戲模式因素分析
5.2教育遊戲模式的特點功能
5.2.1教育遊戲模式的特點
5.2.2 教學模式的功能
5.3自主傳遞——接受模式分析
5.3.1傳統的傳遞——接受模式理論
5.3.2自主傳遞——接受模式
5.4快速自學──輔導模式
5.4.1自學──輔導式理論
5.4.2快速自學──輔導模式
5.5滲入探究模式教學
5.5.1探究式教學
5.5.2滲入探究模式
5.6 新巴特勒自主學習模式
5.6.1巴特勒自主學習模式
5.6.2新巴特勒自主學習模式
5.7模擬現象分析模式
5.7.1現象分析模式
5.7.2模擬現象分析模式
5.8網路合作學習模式
5.8.1合作學習模式
5.8.2網路合作學習模式
5.9教育遊戲套用教學問題分析
第六章教育遊戲教學評價
6.1 教育遊戲教學評價理論
6.2教育遊戲教學評價的使用方法
6.2.1按評價運行過程分類
6.2.2 一般分類
6.2.3 按評價主體分類
6.3 教育遊戲教學評價遵循的原則
6.4套用後現代主義指導中國小教育遊戲教學評價
第七章教育小遊戲常用製作軟體介紹
7.1 各類軟體介紹
7.1.1 GameMaker
7.1.2 GML介紹
7.1.3 功能描述
7.2 RPG Maker XP
7.2.1 RPGXP 特點
7.3 FLASH
7.3.1 FLASH特點
7.3.2 FLASH檔案格式
7.3.3 FLASH 套用
7.4 excel VBA
7.4.1 VBA語言基礎
7.4.2 VBA語句
7.4.3 VBA宏
7.4.4處理錄製的宏
7.4.5宏操作
第八章 教育遊戲製作實例及步驟
8.1 FLASH益智小遊戲製作
8.1.1五子棋
8.2.1五子棋製作步驟
8.2 excel VBA教育小遊戲製作
8.2.1青蛙過河遊戲
8.2.2 excel象棋遊戲
8.3 角色扮演類教育遊戲
8.3.1比比誰是大富翁
8.4 GAME MAKER教育遊戲
8.4.1迷宮記單詞遊戲
8.4.2 地理知識大比拼
8.4.3 鋼琴演奏
章節介紹
第一章概述：第一章主要論述研究的背景。教育與遊戲之間的關係，從古至今在各國的教育歷史中都可以看到其身影，現代教育，強調應試教育轉向素質教育，知識教育轉向智力教育，單一教育轉向多樣教育。為了達到每一次轉化目標，教育手段教育策略都會相應改變，遊戲學習在其中扮演的角色也是越來越凸顯，越來越重要。教育與遊戲的碰撞，從許多方面豐富孩子的觀察、注意、記憶、處理事務和獨立思考的能力。章節設計重點介紹歐美、中國在教育遊戲理論、設計、實踐方面至今最新的成果，通過比較，提出作者觀點：國內研究可以借鑑相關國外資料，取其精華、去其糟粕，以人為本的教育前提下，在中國開展教育遊戲的現實意義，突出論述遊戲的教育實用性。
第二章概述：第二章主要論述遊戲的定義及教育遊戲的內涵。普通遊戲特指電子遊戲，作者通過整理前人研究的資料，發現對電子遊戲類型的的定位存在重複、不準確、過時的錯誤，文中提出更合理的分類模式，同時對各種遊戲類型的產生、發展過程、代表作品進行了詳細描述。教育遊戲是現代電子遊戲向教育傾斜的發展分支，遊戲精神與國內現行的新課程精神互相融合，這給教育遊戲的未來帶來無限的發展良機。如何將教師、家長眼中的“精神鴉片”——電腦遊戲套用於教學，揚長避短，作者在本章第四節中從教育遊戲的定義、分類、特徵、與電子遊戲的關係等方面作出了回答。
第三章概述：第三章主要論述教育遊戲套用的學科教學理論。教育遊戲的教學套用可以用建構主義、行為主義、人本主義、後現代主義的學習、教學等理論作為指導，貫穿教學的整個過程。本章先對各個理論作簡單綜述，其後詳細的描述了教育遊戲與各理論依據的關係，從抽象的理論聯繫實際的遊戲設計、過程、原則、評價，間接地強調了教育遊戲與中國小新課程改革思想的一脈相承。
第四章概述：第四章主要在第三章的理論基礎上，提出作者對教育遊戲教學目標的認識。教育遊戲教學中，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度之間並非簡單的並列關係，通過遊戲平台將三者合理融合、深度滲透，提出知識、能力、情感三個方面的教學目標。
第五章概述：第五章主要論述教育遊戲在遊戲技術學科教學中的套用模式構建。本章結合對傳統的教學套用模式和新課程中提出的新型教學模式的研究，以教育遊戲環境為基礎，提出作者對原有模式的改進思想，比如新巴特勒自主學習模式、網路合作學習模式，每個模式都有適用性的更新。論述中引用遊戲實例，對中國小各學科教學中可以適用的教學遊戲、教學方法、教學效果、教學評價等都在章節中一一說明。最後分析了遊戲套用中的不足。
第六章概述：第六章主要論述教育遊戲的教學評價。從普通評價手段分析，結合教育遊戲的特殊性，套用遊戲軟體自帶的功能，實現教學評價。涉及評價的方法、評價的過程、評價的原則等多個方面。
第七章概述：第七章主要對教育小遊戲常用製作軟體進行介紹。讓讀者了解遊戲製作的軟體。本章介紹了四種工具（GAME MAKER、RPG XP（MX）、EXCEL VBA 、FLASH），每種工具軟體的版本發展，主要功能，套用特點。
第八章概述：第八章主要是教育遊戲製作實例及步驟的詳細說明。章節提供了六個教育小遊戲的製作，分別選取第七章中提到的四種工具作為製作軟體，製作過程配有詳細的圖片和說明。
