出版背景
隨著社會經濟發展對人才需求的變化，我國研究生教育進入以穩定規模、調整結構、提高質量為特徵的內涵式發展期，專業學位教育成為今後一段時間裡學位和研究生教育事業發展的一個著力點。作為專業學位教育的重要組成部分，教育碩士專業學位旨在培養滿足基礎教育需要的高層次專業人才。教育碩士專業學位教育自1997年開始招生以來，取得了長足的發展，為我國的基礎教育事業做出了重要貢獻。
與此同時，教育碩士專業學位研究生的培養質量受到社會的廣泛關注，保障及提高教育碩士專業學位教育質量，成為研究生教育發展中的一個核心問題。學位論文撰寫是專業碩士學位研究生培養的核心環節之一。通過學位論文寫作，可以使專業碩士研究生在科研實踐及承擔專門技術工作方面得到全面訓練，培養專業碩士研究生的創新能力和綜合運用所學知識發現、分析和解決問題的能力。學位論文既是學位申請人研究工作的科學總結，又是評審其學術水平和授予學位的重要依據，是研究生獲得學位的必要條件。因此，提高研究生學位論文的質量，成為保證和提高教育碩士專業學位教育質量的基本前提。
雖然教育碩士專業學位教育已開展了20年，但是教育碩士專業學位研究生論文撰寫還存在著諸多質量問題，例如，選題不當、大題小做、重點失衡、寫作不規範等。為保證教育碩士專業學位論文的質量，目前各培養單位廣泛採用了“學位論文學術不端行為檢測系統”，並按照國務院學位委員會、教育部印發的《博士碩士學位論文抽檢辦法》通知（學位（2014）5號，2014年1月29日）精神，開展了論文抽檢。這種學位論文管理方法是一種側重於論文結果評價的“質量檢查”方式。在論文的形成過程中採取有效的“事前”與“事中”的指導可以更加有效地提高論文質量。為此，應該先找到影響學位論文質量的因素，然後有針對性地採取相應的保障專業碩士學位論文質量的措施。
諸多因素影響學位論文質量，從教育碩士專業學位論文寫作的角度來看，以下三個因素是比較普遍的。一是教育碩士缺少科研經驗，對科研課題的選擇、科研方法的了解與套用、科研成果的表達以及科研規範等掌握不夠。二是教育碩士對學位論文本身的要求、規範、寫作過程缺乏了解，因而在寫作時走了不少彎路。三是論文撰寫時間有限。非全日制教育碩士大都是一線教師，日常教學工作十分繁忙；全日制教育碩士的學制一般只有兩年，因此，教育碩士即使有科研的意願和能力，時間和精力的缺乏亦影響其論文寫作質量。教育碩士迫切期望得到論文寫作理論、方法和技術上的指導，從而學習並掌握學位論文寫作的基本理論與方法、基本要求與規範。
“工欲善其事，必先利其器。”基於以上狀況，我們為教育碩士編寫了這本《教育碩士專業學位論文寫作指南》 ，系統地介紹學位論文寫作各個階段、各個環節的主要內容及要求，包括學位與學位論文、教育研究與方法、學位論文寫作準備、學位論文寫作過程、學位論文寫作規範、學位論文的評價等內容，旨在為教育碩士提供有較強針對性、指導性和實用性的學位論文指導，幫助其掌握學位論文寫作的基本知識和基本技能，激發教育碩士撰寫學位論文的積極性，提高教育碩士畢業論文的寫作水平。
本書的編寫特點如下:
（1）針對性。本書專門針對教育碩士專業學位研究生學位論文的撰寫及答辯，因此，書中論文撰寫及答辯的基本知識、基本要求、基本技術、基本規範以及所選用的實例等都緊貼教育碩士專業學位論文的實際，具有較強的針對性。
（2）研究性。本書把教育碩士專業學位論文撰寫放在教育科研的大背景下，從科研與科研方法入手，將學位論文的撰寫作為教育科研的一個組成部分，這對相對缺少科研訓練的教育碩士來說，有助於其通過學位論文的撰寫，掌握科研方法，提高科研能力。
（3）系統性。本書系統、完整地介紹了學位論文撰寫及答辯各個環節的概念、原則、規範、要求、方法，闡述了各部分之間的內在關係，可給教育碩士的學位論文撰寫提供全面的指導和幫助。
（4）套用性。本書理論聯繫實際，既有理論、方法上的闡述，也有具體操作上的講解，結合大量的實例，對論文寫作及答辯的各個環節給以具體指導，對論文寫作及答辯中常見的問題進行了深入剖析。本書還詳細介紹了基於網路的信息檢索和基於Word的計算機輔助排版技術，附錄中還提供了選題參考、文書樣板等。這些分析和典型示範使得本書可作為論文撰寫的工具書使用。
（5）規範性。本書以《學位論文編寫規則》（GB/T7713.1-2006） 等最新國家標準為依據，結合實際案例，詳細闡述學位論文各部分的撰寫規範，以及字、符號、量、公式、圖表、參考文獻等的編排規則。
（6）適應性。雖然本書主要是為教育碩士專業學位論文的撰寫而編寫的，但書中的基本內容對教育碩士參與科研活動和撰寫學術論文、學位論文指導教師的論文指導、學位論文管理工作也有參考價值。本書中介紹的基本內容也適用於其他專業學位論文的撰寫。
總之，我們希望通過這種方法闡述與實際操作相結合的方式，為教育碩士的學位論文撰寫提供系統的引導，以期提高他們的論文寫作水平，幫助他們順利地完成學位論文。同時，我們在書中強調科研方法和學術規範的訓練，希望能夠增強教育碩士從事科學研究的信心和能力，為他們今後的科研之路奠定良好的方法論基礎。
主要內容
專題一 學位與學位論文
一、學位與專業學位 p1
（一）學位與學位制度 p1
（二）專業學位 p4
（三）教育碩士專業學位 p6
二、學位論文 p10
（一）學術論文及特點 p10
（二）學術論文的分類 p12
（三）學位論文 p14
（四）教育碩士專業學位論文 p16
專題一 學位與學位論文專題二 教育科研與方法
一、教育科研概述 p21
（一）教育科研 p21
（二）教育科研的原則 p24
（三）中國小教育科研的特點 p25
（四）中國小教育科研的基本程式 p26
（五）教育碩士與教育科研 p29
二、教育科研方法 p30
（一）科研方法及其意義 p30
（二）科研方法的運用原則 p31
（三）常用的教育科研方法 p33
1.
專題二 教育科研與方法專題三 學位論文寫作準備
一、選題與開題 p42
（一）選題的意義 p42
（二）選題的原則 p43
（三）選題的方法 p46
（四）選題的途徑 p48
（五）選題的步驟 p50
（六）文獻綜述 p54
（七）開題與開題報告 p57
二、寫作材料的準備 p61
（一）材料的收集 p61
（二）材料的來源 p65
（三）材料的整理 p75
（四）材料的使用 p77
專題三 學位論文寫作準備專題四 學位論文寫作過程
一、謀篇布局 p80
（一）謀篇布局的含義 p80
（二）謀篇布局的原則 p81
（三）謀篇布局的方法 p82
（四）學位論文的基本結構 p85
二、語言與表達方式 p88
（一）語言在學位論文撰寫中的作用 p88
（二）學位論文語言的特點 p89
（三）學位論文語言的要求 p90
（四）學位論文中的敘述 p92
（五）學位論文中的說明 p93
（六）學位論文中的論證 p95
三、寫作過程 p98
（一）編寫提綱 p99
（二）撰寫初稿 p100
（三）修改加工 p103
（四）整理定稿 p105
專題四 學位論文寫作過程專題五 學位論文撰寫規範（上）
一、前置部分的撰寫規範 p106
（一）標題 p106
（二）致謝 111
（三）摘要 p114
（四）英文標題與摘要 p119
（五）關鍵字 p124
二、主體部分的撰寫規範 p128
（一）引言 p128
（二）正文 p134
（三）結論 p139
專題五 學位論文撰寫規範（上）專題六 學位論文撰寫規範（下）
一、表圖及公式的撰寫規範 p143
（一）符號語言 p143
（二）圖的規範 p145
（三）表的規範 p149
（四）公式的規範 p150
二、數字、標點及計量單位的規範 p152
（一）數字的規範 p152
（二）標點符號的規範 p159
（三）計量單位的寫作規範 p165
（四）外文及縮寫詞 p170
三、參考文獻著錄與注釋規範 p173
（一）著錄參考文獻的作用 p173
（二）著錄參考文獻的基本要求p173
（三）術語和定義 p174
（囚）著錄中使用的符號 p175
（五）著錄項目與著錄格式 p175
（六）著錄參考文獻應注意的事項 p179
（七）著錄文獻類型、載體類型及標識代碼 p186
（八）順序編碼制與著者-出版年制的比較 p187
（九）注釋 p189
（十）附錄 p193
四、Word輔助編排學位論文 p195
（一）學位論文樣式和格式的設定 p196
（二）學位論文目錄的製作 p198
（三）學位論文綜合排版技巧 p201
專題六 學位論文撰寫規範（下）專題七 學位論文的評價
一、評審 p209
（一）中期檢查 p209
（二）預答辯 p212
（三）評審 p213
二、答辯 p218
（一）答辯的目的與意義 p218
（二）答辯的規定 p219
（三）答辯的準備 p223
（四）優秀學位論文評選 p226
專題七 學位論文的評價參考文獻 p228
附錄 p230
後記 p232
