內容簡介
《教育功能的社會學研究》教育促進人的發展、促進經濟的發展、促進社會的發展，對教育的負向功能也進行了詳盡的論述，然後從社會學的角度對教育的功能進行分析、探新，使《教育功能的社會學研究》在理論上達到了一個新的高度。
作者簡介
張雲霞，1973年生，湖北省羅田縣人，博士，現在江漢大學高等教育研究所從事高等教育研究工作。主持中國高等教育學會“十一五”規劃項目“高等教育在構建社會主義和諧社會中的地位及作用研究”、湖北省社科基金項目“教育功能的社會學研究”、湖北省教育廳人文社科研究項目“構建和諧高校校園的社會學研究”及“教育功能的社會學思考”、湖北省教科“十一五”規劃項目“湖北城鎮弱勢群體子女教育問題研究”、武漢市教科“十一五”規劃“武漢高等教育國際化對策研究”等多項課題研究，在《江蘇高教》、《教育理論與實踐》等全國中文核心期刊上發表多篇學術論文。
圖書目錄
第一章 導論
第二章 教育功能研究的社會學基礎
第一節 基本概念的社會學解讀
一、教育內涵的社會學解讀
二、教育歷程的社會學解讀
三、教育特徵的社會學解讀
四、功能的社會學解讀
五、教育功能的社會學解讀
第二節 教育功能的社會學範式
一、行動-結構範式
二、結構功能範式
三、互動範式
四、個體社會化範式
五、建構範式
第三章 教育功能的分類
第一節 教育的個體功能與社會功能
一、教育的個體功能
二、教育的社會功能
第二節 教育的正向功能與負向功能
一、含義
二、判別標準
第三節 教育的顯性功能與隱性功能
一、認知教育的顯性功能與隱性功能
二、養成教育的顯性功能與隱性功能
三、素質整合教育的顯性功能與隱性功能
第四節 教育的政治、經濟、文化功能
一、教育的政治功能
二、教育的經濟功能
三、教育的文化功能
第五節 教育的維持、適應、建構功能
一、教育的維持功能
二、教育的適應功能
三、教育的建構功能
第四章 教育功能的內生與外生過程
第一節 教育功能的內生過程
一、教育功能內生過程中的要素
二、教育功能內生過程中的基本規律
三、教育功能內生的內在動力
第二節 教育功能的外生過程
一、教育功能外生過程中的要素
二、教育功能外生過程中的基本規律
三、教育功能外生的動力
第五章 教育功能的最佳化與協調
第一節 教育功能的最佳化
一、教育功能內生的最佳化
二、教育功能外生的最佳化
三、教育的消極功能向積極功能的轉化
四、教育的隱性功能向顯性功能的轉化
第二節 教育功能的協調
一、教育的個體功能與社會功能之間的協調
二、教育的經濟功能、政治功能、文化功能之間的協調
三、教育的維持功能、適應功能、建構功能之間的協調
第六章 1985年以來中國高等教育功能的最佳化與協調
第一節 1985年以來中國高等教育體制改革的回顧
一、1985年以來中國高等教育體制改革的歷史進程
二、1985年以來中國高等教育體制改革的基本經驗
第二節 高等教育體制改革的教育功能效應
一、個體功能與社會功能的最佳化與協調——大學生被動學習向主動學習的轉化
二、經濟、政治、文化功能的最佳化與協調——高等學校被動面向社會辦學向主動面向社會辦學的轉化
三、維持、適應、建構功能的最佳化與協調——高等學校外生動力辦學向內生動力辦學的轉化
第三節 當前高等教育功能最佳化與協調存在的體制性障礙
一、當前高等教育功能最佳化和協調存在的體制性障礙之一：高等教育調控的“市場”缺位
二、當前高等教育功能最佳化和協調存在的體制性障礙之二：高等教育投資主體的“企業”缺位
三、當前高等教育功能最佳化和協調存在的體制性障礙之三：高等學校自主辦學評價、監督的“裁判”缺位
第四節 幾點結論
一、促進教育功能最佳化和協調的必要性
二、促進教育功能最佳化和協調的動態性
三、促進教育功能最佳化和協調的可能性
參考文獻
