教會學生閱讀

內容介紹

《教會學生閱讀:策略篇》將展示給大家，教師們如何運用他們學科上的經驗去幫助學生在該學科的學習中聯繫上自身的背景知識，在這樣的進程中發展學習策略並成為思想成熟、具有高層次思維能力並最終足以勝任工作的人。正如以下章節將要闡述的，真正的閱讀能力是由幾個相對獨立而又密不可分的歷程貫穿起來所形成的整體的最終成果。

作者介紹

卡倫·坦珂斯莉：亞利桑那州鳳凰城學區副督學，語言學家，法蘭西文學學士，閱讀藝術碩士和教育領導學博士。從事過十多年外語教學和超常兒童教育。多所學校和學區在讀寫指導以及學校改進方面的顧問。

作品目錄

第一章幫助弱讀群體／1大腦與閱讀／1閱讀障礙與弱讀群體／1差讀者和好讀者之間的差距／3激發弱讀群體的動機／5摒除一切藉口／7為弱讀群體設定的自主策略／7設定能滿足所有學生需要的課堂／11讀書俱樂部／13重要考試與弱讀群體之間的關係／17提高閱讀理解能辦／18閱讀障礙嚴重的中學生／19與英語學習者共同學習／25有閱讀困難的學生也能成功／28第二章追求閱讀流利／29閱讀能力發展的各個階段／31如何發展閱讀流利程度？／32朗讀示範與信息直接反饋／33大量的朗讀訓練／37反覆朗讀同一文本／40訓練具體技能：情感，意群，短語模組和速度／41流利程度——通向成功閱讀的橋樑／45第三章擴大閱讀辭彙／47早期生活形成的辭彙差距／48如何縮小辭彙差距／49詞義理解逐層深入／50辭彙知識的要素／52課堂上的辭彙教學／53提倡廣泛閱讀和口頭討論／53鼓勵學生嘗試使用新單詞／61清晰講授詞語含義和辭彙學習策略／66小結／79第四章增進閱讀理解／81豐富的背景知識有利於提高理解力／84培養理解技能／85閱讀前的策略／88K-W-L和K-W-W-L表格／91閱讀策略／100讀後策略／105小結／111第五章培養高級思維／113布盧姆的分類學及其發展／113重視高水平的閱讀能力／116做好重要考試的準備／118美國全國教育進步評價組織的標準／120培養高級思維技巧／12l拓展思維的策略／122小結／127結論／128參考文獻／131附錄1學生劇院關於社會學課程的戲劇樣本／146附錄2流利程度注釋／150附錄3美國全國教育進步評價組織的要求／152譯後記／155