內容簡介
叢書名:新視野教師教育叢書—基礎理論系列
《教師教育學》主要內容簡介：我國蓬勃發展的教師教育實踐正日益呼喚著與之相適應的科學化、體系化的理論支持。《新視野教師教育叢書》基礎理論系列：教師教育學》是我國第一部教師教育學教材。
作者簡介
陳永明，上海師範大學教師教育學科群首席專家、教授、博士生導師，1953年生於上海。現為上海師範大學校務委員會副主任、教育學院院長、現代校長研修中心主任、教育部公共管理類學科專業教學指導委員會委員、上海市日本學會常務副會長兼秘書長、華東師範大學歐美同學會會長、上海市歐美同學會留日分會名譽會長、中國在日學人教育研究會名譽會長。
目錄
第一章 教師教育學學科立場
第一節 教師教育學發展背景
一、教師教育學的社會背景
二、在研究教師中培養教師
三、促使教師教育規範發展
第二節 教師教育學建設規範
一、切準教師的本質是前提
二、專業化是學科規範核心
三、反思實踐中求建設資源
第三節 教師教育學時代之思
一、多元文化中的教師教育
二、教師認同理解教師教育
三、教師教育一體化的訴求
第二章 教師教育學國際視野
第一節 公平效率需求的技能觀
一、教育公平規範資格證書
二、教育效率提升學歷層次
三、教育需求從教者技能觀
第二節 理想現實教職的專業觀
一、理想與現實的教師形象
二、教師社會地位中庸之道
三、工程型教師專業發展觀
第三節 國際視野優教的反思觀
一、執鞭任教者面臨的危機
二、教師教育改革勢在必行
三、反思型教師終身學習觀
第三章 教師教育學社會功能
第一節 全球化時代的教師教育
一、全球化與教師教育
二、知識時代背景與教師教育
三、教師專業發展與教師教育
第二節 數位化時代的教師教育
一、中國小教師的數位化生存
二、中國小教師的部落格群學習
三、中國小教師的網際網路敘事
第三節 風險性時代的教師教育
一、中國小教師的職業性風險
二、中國小教師的道德性風險
三、中國小教師的對話性成長
第四章 教師教育學知識基礎
第一節 教師教育學之知識觀溯源
一、古希臘羅馬時期的知識觀
二、現代主義知識觀發展歷程
三、後現代主義知識觀的剖析
第二節 教師教育學之基本概念界定
一、學科概念研究的源與流
二、知識體系基本內涵初探
三、教師教育學的學科屬性
第三節 教師教育學之知識體系探究
一、教師教育學知識體系研究現狀
二、教師教育學知識體系基本框架
三、“3+3”教師教育創新模式變革
第五章 教師教育研究方法
第一節 教師教育研究基本價值取向
一、教師教育的研究性質和基本特徵
二、教師教育研究的多元分類體系
三、教師教育研究的幾個基本概念
第二節 教師教育研究基本路徑指向
一、教師教育研究方法論哲學基礎
二、教師教育研究的多元視角觀照
三、教師教育研究基本路徑和策略
第三節 教師教育研究的設計與實施
一、基於科學旨趣的量化研究設計
……
第六章 教師教育學課程建設
第七章 教師教育學實踐模式
第八章 教師教育學終身理念
第九章 教師教育學文化特色
第十章 教師教育學政策導向
參考文獻
後記
