內容簡介
究竟如何貫徹落實新一輪基礎教育課程改革的相關理念，如何把先進的課程理念轉化為實際可操作的教育教學行為，是擺在廣大中國小教師面前的一個重大課題。同時，教師專業化發展是一個連續不斷的過程，不同的階段對教師專業能力的要求也有所區別。現階段，由於基礎教育新課程的實施，必然對教師專業能力提出新的要求。深入研究探索新時期教師專業能力的內涵、結構、培養方式與訓練方法，對提高中國小教師實施新課程的能力、提升教師專業化發展將起到重要的作用。
從開展教師專業能力培養與訓練的必要性來看，有以下幾點值得關註：
開展教師專業能力培養與訓練是基礎教育課程改革的需要。新一輪基礎教育課程改革在教育目標的調整、教育觀念的轉變、教育教學手段方法和技術的更新等方面對教師提出了更高的期待和要求，如何使廣大教師在理解掌握基礎教育課程改革的相關理念、理論和要求的基礎上，更好地在具體的教育教學中實現相關理念，是一個比較重要的課題。而《教師專業能力培養與訓練》所涉及的內容將在這方面為教師提供一個途徑。
圖書目錄
單元一 學習和自我發展能力培養與訓練
知識與理論
一、基本認知能力
二、系統學習能力
三、社會環境適應能力
四、身心保健及調適能力
五、自我監控及管理能力
六、職業生涯規劃與設計能力
七、教育科研能力
八、知識更新及創造的能力
過程與方法
一、學習能力培養與訓練
二、職業生涯規劃與設計能力培養與訓練
三、社會適應能力培養與訓練
四、身心保健能力培養與訓練
五、自我監控能力培養與訓練
六、了解和研究學生能力培養與訓練
單元二 教學情境創設能力培養與訓練
知識與理論
一、教學情境創設的意義
二、教學情境概述
三、教學情境創設的特點
四、創設教學情境的基本要素
五、創設教學情境的類型
過程與方法
一、創設教學情境的原則
二、怎樣創設一個好的教學情境
三、創設教學情境應注意的問題
四、創設教學情境常用的方法與策略
案例與範例
案例2-1 帶領學生入“場”
案例2-2 搭配中的學問
單元三 探究教學能力的培養與訓練
知識與理論
一、探究性學習概述
二、探究性教學
過程與方法
一、探究性教學能力的培養與訓練
二、探究性教學能力的提高
案例與範例
案例3-1 走進金字塔
案例3-2 風箏
案例3-3 三棵樹的生長
案例3-4 少數民族的節日與習俗
案例3-5 虎門銷煙
案例3-6 表現性評價方案
單元四 組織合作學習能力的培養與訓練
知識與理論
一、合作學習的內涵
二、合作學習的要素和分類
三、合作學習所依據的理論
四、合作學習的意義和價值
過程與方法
一、合作學習的目標與要求
二、合作學習的分組方法
三、合作學習的組織程式
四、注重學生合作能力的培養
五、教師合作學習能力的培養
六、教師開展組織合作學習時需注意的問題
案例與範例
案例4-1 課堂合作學習基本技能細則
案例4-2 續編故事
案例4-3 《統計》教學設計
單元五 課程資源開發與整合能力培養與訓練
知識與理論
一、課程和課程資源概述
二、課程資源的分類
三、課程資源開發
四、課程資源開發的原則與途徑
五、課程資源開發和整合能力構成要素
過程與方法
一、課程資源開發意識培養與訓練
二、課程資源收集能力培養與訓練
三、課程資源篩選能力培養與訓練
四、課程資源創生能力培養與訓練
五、課程資源整合能力培養與訓練
案例與範例
案例5-1 沒有風琴就不能上音樂課?
案例5-2 為了讓孩子走進那片希望的田野
案例5-3 錯誤也是一種課程資源
案例5-4 1千米究竟有多長?
案例5-5 呵護孩子的夢
單元六 教師反思能力培養與訓練
知識與理論
一、教師反思能力概述
二、反思能力與教師專業發展
……
單元七 教學評價能力培養與訓練
後記
……
