內容簡介
《教師倫理學專題:教育倫理範疇研究》內容簡介：人類擺脫黑暗的重要工具之一是倫理智慧。教師倫理學，是關於教育倫理智慧或教師師德及其規範的學問。《教師倫理學專題:教育倫理範疇研究》從教師倫理學與師德範疇講起，介紹倫理學、教師倫理學等相關背景知識。在此基礎上，提出了教師幸福論作為教育倫理範疇系統構建的起點，相繼對教師的公正、教師的仁慈、教師的義務、教師的良心意義做出詳盡的論述，最後以教師人格論作為《教師倫理學專題:教育倫理範疇研究》的總結。
圖書目錄
專題一 教師倫理學與師德範疇論
第一節 倫理與倫理學
一、倫理與道德
二、倫理學的三種歷史形態
第二節 教師道德與師德範疇
一、教師職業道德的意義
二、教師道德的特點
三、教師職業道德規範與師德範疇
專題二 教師幸福論
第一節 如何理解幸福
一、什麼是幸福
二、幸福與德行
第二節 教師的幸福及其實現
一、教師幸福的特點
二、教師的幸福能力及培養
專題三 教師公正論
第一節 什麼是公正
一、公正的特性
二、公正的內涵
三、公正的類型
第二節 教師的公正
一、教師公正或教育公正的必要性
二、教師公正的特點
三、教師公正的內容
四、如何做到教育公正
專題四 教師仁慈論
第一節 什麼是仁慈
一、仁慈概念
二、為什麼需要仁慈原則
第二節 教師的仁慈及其實現
一、教師仁慈的意義
二、教師仁慈的特點
三、教師仁慈的內涵與實踐
專題五 教師義務論
第一節 義務範疇
一、義務概念與道德義務的性質
二、道德義務的形成
第二節 教師的義務
一、教師的勞動自由與道德義務
二、教師道德義務的形態
三、教師道德義務的踐行
專題六 教師良心論
第一節 何謂良心
一、良心概念
二、良心的形成
三、良心的作用
第二節 教師的職業良心
一、教師的職業良心的意義
二、教師職業良心的內涵與特點
三、教師職業良心的形成與修養
專題七 教師人格論
第一節 人格與教師的人格
一、人格範疇
二、教師的道德人格
第二節 教師人格修養的兩大問題
一、“取法乎上”的策略
二、教師人格修養的審美尺度
附錄
附錄一 教育部、中國教科文衛體工會全國委員會關於重新修訂和印發《中國小教師職業道德規範》的通知
附錄二 中國小教師職業道德規範(2008年修訂)
附錄三 權威解讀：新修訂的《中國小教師職業道德規範》
附錄四 教育部關於印發《關於加強學術道德建設的若干意見》的通知
附錄五 關於加強學術道德建設的若干意見(2002年印發)
附錄六 (美)全國教育協會：《教育專業道德規範》
附錄七 美國教師聯合會：《學習的權利和義務法案：行為標準和成就標準》
附錄八 香港教育專業守則
主要參考文獻
跋
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作者簡介
檀傳寶，1962年生，安徽省懷寧縣人。北京師範大學教育學部教授、博士生導師，北京師範大學公民與道德教育研究中心主任。全國及北京市教育科學規劃德育學科評議組成員，全國中國小思想品德教材審查委員，中國教育學會教育學分會德育論專業委員會副主任委員、美育專業委員會副主任委員。
主要研究領域：德育原理、教育基本理論、美育理論、教師倫理學、教師教育等。已發表學術論文、學術評論等百餘篇，撰寫個人專著六部、詩文自選集一部。其中.《德育美學觀》獲得國家圖書獎提名獎（1997）、全國普通高校人文社會科學研究成果三等獎（1998）；《信仰教育與道德教育》獲得過國家博士後基金資助、全國普通高校人文社會科學研究成果一等獎（2003）；《走向新師德》入選“影響教師的100本書”（2009）等。
