編輯推薦
“攀登英語閱讀系列”是“國家攀登計畫”和教育部人文社科重大研究項目科研成果，是北京師範大學“認知神經科學與學習”國家重點實驗室系統探索十餘年、專門為促進我國5—12歲兒童英語閱讀能力發展而研發的英語分級閱讀圖畫書。
“攀登英語閱讀系列”五大特色：
1.北京師範大學“認知神經科學與學習”國家重點實驗室十餘年探索中國兒童腦與認知發展和英語學習規律的重大科研成果。
2.中外幾十位專家與英語特級教師整合全新研究成果，為中國兒童量身定製的英語閱讀內容和學習方式。
3.在20多個省（市、自治區）的不同類型學校進行多輪次實驗，幫助數萬名小學生樹立英語學習信心，愛上英語閱讀。
4.與教育部制訂的《英語課程標準》和主流英語教材緊密結合，符合學校課堂英語教學的進度和中國兒童的英語水平。
5.涵蓋國小一至六年級英語課程內容，不同年齡、不同英語水平和不同地域的兒童，都可以從中找到適合自己的英語讀物。
“攀登英語閱讀系列”五大功能：
1.內容設計與表現形式貼近兒童現實生活，營造易於兒童理解和接受的輕鬆語境，激發兒童英語學習興趣。
2.強調分級閱讀和關鍵閱讀技能訓練，契合中國兒童語言與心理發展特點，促進兒童語言水平與認知水平的協調發展。
3.圖畫書、閱讀記錄、配套錄音和家長手冊搭建多通道、立體化英語學習環境，提高英語閱讀效率。
4.以英語閱讀為突破口，促進兒童英語聽、說、寫各項技能發展，全面提高兒童英語素養。
5.滲透情感教育和人文關懷，讓孩子在英語閱讀中接受真善美的薰陶。
內容簡介
《攀登英語閱讀系列:分級閱讀第二級(套裝全10冊)》介紹：
“攀登英語閱讀系列”包括“關鍵閱讀技能訓練” 和“分級閱讀”兩個部分。
“關鍵閱讀技能訓練”部分包括“有趣的字母”和“神奇字母組合”兩輯，主要訓練孩子將英語字母或字母組合的形和音準確對應的拼讀能力。不管孩子是剛剛開始進行英語學習，還是已經有了一定的英語基礎，進行關鍵閱讀技能的訓練，都可以幫助孩子達到事半功倍的學習效果。
“分級閱讀”共包括六個級別的閱讀資源，覆蓋了國家《英語課程標準》要求掌握的主要辭彙、句式和語法點，能滿足不同地域、不同年齡、不同英語水平的孩子的英語閱讀需求。
以上各輯分別附贈《家長手冊》、《我的閱讀記錄》各1冊和由CCTV9外籍播音員朗讀的CD光碟各1張，可為孩子開展閱讀活動提供支持，也可以幫助家長更好地參與孩子的閱讀活動。
“分級閱讀”第四、五、六級將於2011年1月推出。
“分級閱讀第二級”適用年齡為6—8歲。6—8歲的兒童已經有了一定的語言積累，因此，本級設計了更為豐富的符合孩子生活經驗和閱讀興趣的主題，並通過精美的圖畫、巧妙有趣的故事情節、結構化的句式提高孩子的認知效率。
本輯10冊英文圖畫書講述了10個生動有趣的故事，涉及季節、運動、交通工具、節日等多個孩子所熟悉的生活主題。
本輯圖畫書重點培養孩子以下能力：
1、幫助孩子保持對英語閱讀的濃厚興趣，鞏固良好的閱讀習慣。
2、幫助孩子進一步熟悉和掌握所學的英語知識，掌握聽讀、跟讀、朗讀等多種閱讀策略與技巧，提高孩子的英語閱讀理解能力和語言水平。
3、幫助孩子在增長英語語言知識的同時，獲得一些其他學科的相關知識。如孩子能從圖畫書《My Friend》中了解影子的變化規律，從《Hurry Up，Mary！》中了解毛毛蟲到蝴蝶的蛻變過程。
4、幫助孩子拓寬視野，了解西方文化的有關知識。如孩子可以從《Thanksgiving Card》中了解到西方感恩節的一些節日習俗。
目錄
分級閱讀第二級（共10冊）
I Am Going to the Sun 我要去找太陽
I Want Some Watermelons 我想要些西瓜
Hurry up, Mary! 快點兒，瑪麗！
Ken Has a Secret 小肯的秘密
Thanksgiving Card 感恩卡
Sue Can't Sleep 小蘇睡不著
Dick and the Olympics 迪克想參加運動會
Four Seasons 四季之歌
My Friend 我的朋友
A Wolf or a Sheep？ 是狼還是羊？
作者簡介
北京師範大學“認知神經科學與學習”國家重點實驗室是中國青少年兒童心理與教育領域唯一國家級重點實驗室，實驗室擁有腦科學、心理科學、教育科學和信息科學等基礎研究領域的一流專家隊伍，其研究水平在相關領域內一直處於領先地位，具備較高的專業引領能力；同時，該實驗室具有長期深入學校一線、探索教育教學實踐的優良傳統，擁有一定規模、不同類型的實驗學校和基地學校。因此，該實驗室具有較高的學術研究持續創新能力和較強的解決教育教學實踐問題的經驗和能力。 攀登英語項目總負責人為國家攀登計畫首席科學家、北京師範大學常務副校長董奇教授；同時特別聘請了Robert Siegler(美國國家教育科學院專家委員、美國卡內基梅隆大學教授、著名兒童發展心理學家)、龔亞夫(中國教育學會外語專業委員會理事長、著名中國小英語教育專家)、Linda Siegel(著名兒童英語教育專家、加拿大英屬哥倫比亞大學教授)、Xiaodong Lin(著名教育科學與技術專家、美國哥倫比亞大學教授)、陶沙(著名兒童英語學習研究專家、北京師範大學教授)等眾多國內外專家共同參與研發編寫；最終由“全美外語教學學會”原會長、美國北卡萊羅納大學教授Audrey L. Heining-Boyton先生進行英文審定。 項目分為幼稚園和國小兩個子項目，國小項目的負責人是教育學博士王文靜副教授。1997年以來，攀登英語項目組以國家重點實驗室腦科學、心理科學、教育科學、信息科學、第二語言學習與教學等領域的研究人員為主，並與廣大實驗學校教師一起努力探索適應我國兒童英語學習規律的有效學習方案。迄今為止，國家重點實驗室前後有30餘名專家學者，20餘名博士和碩士研究生參與了該項目不同發展階段多個層面的研究。
媒體評論
★2009年 10月，美國外語教學委員會前會長、北卡羅納大學Audrey Heining-Boynton教授訪問國家重點實驗室，並深入北京市朝陽區、大興區和密雲縣的部分實驗學校，與實驗師生開展互動研討，她認為這是一項非常有意義的教育套用研究，對實驗取得的成效給予了高度評價。 ★2008年 6月，受中國聯合國教科文組織全國委員會的邀請，在聯合國教科文組織“國際農村教育研究與培訓中心遷址揭牌儀式大會”上，董奇教授做了有關攀登英語學習實驗的主題演講，得到與會教育部、聯合國教科文組織以及英國、日本、衣索比亞等駐華使館官員的高度評價和國內外農村教育研究機構與專家的好評； ★2005年 11月，第28屆國際心理學大會特邀攀登英語項目總負責人董奇教授做了有關攀登英語學習實驗及效果的研究報告，受到國內外心理學研究者的廣泛關注與肯定； ★2004年 9月，國務委員陳至立、教育部時任部長周濟、副部長吳啟迪等領導參觀國家重點實驗室，對攀登英語學習實驗進行了專項視察，並要求有關方面儘快推廣運用。 巴西教育部部長、美國哥倫比亞大學、加拿大大不列顛哥倫比亞大學等有關領導和專家先後對攀登英語學習實驗進行了專門的考察，並給予了充分的肯定和積極的評價； ★2002年 7月，中央電視台“科技博覽”節目對該攀登英語實驗進行了專門介紹； 10月，中國教育電視台以攀登英語為專題進行了專門報導； 12月，美國教育部官員與專家到實驗學校進行了專門觀摩和考察；2003年1月，國務院科教辦的有關領導和國內英語教學領域的有關專家到攀登英語實驗學校進行了實地考察，給予了充分肯定和高度評價； 專家評論 ●“攀登英語閱讀系列”的設計依託最新的兒童認知和語言學習理論。每個故事都生動有趣、耐人尋味；每一幅圖畫都構思精巧、富有創意。相信這些圖畫書能讓每個孩子愛上英語、愛上閱讀。——著名兒童外語教育專家、全美外語教學學會原會長 Audrey Henning-Boynton ●中國兒童英語學習中最大的兩個問題是輸入量不夠和接觸頻度不夠。“攀登英語閱讀系列”立足我國兒童腦與認知發展特點和語言學習規律，進行了長期的實驗研究，適合中國兒童閱讀，極大促進兒童英語能力的發展。——著名中國小英語教育專家、中國教育學會外語教學專業委員會理事長 龔亞夫 ●這不僅是中國孩子的圖畫書，也是所有學英語孩子的圖畫書，是世界兒童的圖畫書！——著名兒童英語教育專家、加拿大英屬哥倫比亞大學教授 Linda Siegel ●兒童學習英語要從興趣出發，“攀登英語閱讀系列”讓孩子的閱讀沒有負擔，能夠陶冶孩子的情操，讓兒童感受到閱讀的樂趣！——國小英語特級教師、教育部中國小英語教材審查委員 王曼怡 ●“攀登英語閱讀系列”以圖畫書的方式呈現不僅能吸引孩子，而且給孩子留了很多想像和創造的空間。——全國優秀外語教師、國家級骨幹教師、英語特級教師 馬榮花
