內容簡介
本書按照時間順序，全面解讀了孩子會出現的“視覺敏感期、語言敏感期、聽覺敏感期、口的敏感期、手的敏感期、行走敏感期、渴望愛的敏感期、秩序敏感期、審美敏感期、關注細小事物敏感期、空間敏感期、模仿敏感期、自我意識敏感期、執拗敏感期、追求完美敏感期、人際關係敏感期、色彩敏感期、性別和出生敏感期、婚姻敏感期、身份確認敏感期、情感表達敏感期、繪畫敏感期、音樂敏感期、書寫與閱讀敏感期、社會規範敏感期、數學敏感期、文化敏感期”等敏感期的100個細節，在*程度上向父母展示孩子在各個敏感期的表現，並提供了應對孩子敏感期的科學方法。
圖書目錄
前言
緒論 用愛與智慧捕捉孩子的敏感期
一、孩子的敏感期千萬不能錯過
萬事萬物都有一定的客觀規律，認識生機勃勃的敏感性
敏感期是孩子成長的推動力，一定要抓住這個關鍵期
每個孩子的成長都有著難以解釋的神奇與奧秘
了解蒙台梭利歸納總結的“孩子九大敏感期”
二、幫孩子度過敏感期的幾個關鍵
敏感期出現的時間並不固定，要注意觀察孩子的言行舉止
在敏感期內，尊重孩子的發展，給他充分的自由
用愛與智慧和孩子做心靈溝通，讓他感受到我們的愛
給孩子布置豐富的學習環境，對他適時協助而不是干涉
耐心等待孩子的成長，讓他順利度過敏感期
第一章 0～2.5歲，敏感期開啟孩子的一生
一、視覺敏感期
1.眼睛是心靈的窗戶，解讀孩子的視覺敏感期
2.剛出生的孩子會對明暗相間的地方表現出極大的興趣，會盯著看
——對於剛出生的孩子來說，黑白相間的地方比彩色氣球更有吸引力，我們
要有意識地激發孩子的視覺感知能力
3.非常喜歡CD光碟、大頭娃娃、鏡子等各種形狀的視覺道具
——這些東西能有效吸引孩子的注意力，我們可以用這些視覺道具組成孩子的視覺環境
二、語言敏感期
4.解讀孩子的語言敏感期，了解語言能力的發展歷程
5.喜歡模仿一個詞，或一應一答，不斷地重複
——這不是孩子淘氣，不要阻止，要引導孩子模仿更優美、更精確的語言
6.發現所有的事物、人都有稱呼，開始將自己的認知與語言匹配起來
——認同孩子，表揚他，引導他多練習；如果匹配不正確，還要糾正他
7.對句子表達的意思感興趣，並重複或模仿他人的話
——這是孩子語言的“高級”重複階段，不必驚訝，與孩子一起做句子表達的遊戲
8.發現語言具有一種力量，開始學說“粗話”
——並非孩子學壞了，我們要學會冷處理，當然也要反省一下自己
9.悄悄話——孩子語言敏感期的特殊表現
——孩子用無聲的悄悄話感受語言魅力，配合孩子，與孩子一起想像
10.接電話時一口氣說完“請問你找誰？好的，再見！”
——孩子發現聲音能從機器里出來，興奮不已，引導孩子與電話那邊的人進行語言溝通
11.口吃——孩子的邏輯思維能力發展的正常表現
——別著急，別批評，要和藹地讓孩子慢點說，耐心引導孩子表達
三、聽覺敏感期
12.解讀孩子的聽覺敏感期，認識孩子聽覺的發展歷程
13.不喜歡靜悄悄，喜歡待在有聲音的環境中
——給孩子能發聲的玩具，在孩子耳邊搖晃小鈴鐺，訓練孩子的聽覺
14.孩子的“聲音世界”與成人不同，他也會對噪聲敏感
——故意給孩子製造點“噪聲”，在“噪聲”中提升孩子的聽力
15.孩子喜歡媽媽用 “媽媽腔”跟自己說話
——發音清晰、語速略慢、適度重複、語句簡短、內容具體的“媽媽腔”並不幼稚
四、口的敏感期
16.解讀孩子口的敏感期，認識口肩負的重要使命——感知世界
17.什麼東西都往嘴裡塞，用口來實現味覺、觸覺認知
——滿足孩子，給他啃的東西，允許孩子用口去認識世界
18.孩子會吃手，會練習牙齒、使用舌頭，那是他的“工作”
——不要大驚小怪，不要阻止，允許孩子去吃手
19.咬人——冷不丁地咬人一口
——孩子咬人並沒有惡意，而是在探索，把他抱開就好了，不要懲罰他
五、手的敏感期
20.解讀孩子手的敏感期，了解手部的發育歷程
21.打媽媽、奶奶的臉和頭，狠狠地拽媽媽的頭髮等
——孩子並非 “愛打人”，只是以此引人注意，不要給他貼“暴力”的標籤
22.抓、扔、捏——喜歡抓軟東西、扔東西，用兩隻手捏東西
——給孩子一些安慰物，讓孩子盡情地“舞動”雙手，體驗手的功能
23.非常喜歡用手玩水、玩沙
——玩水、玩沙對兒童有強烈的吸引力，要允許他玩
六、行走敏感期
24.解讀孩子的行走敏感期，認識孩子學步的四個階段
25.對帶“坡”的地方非常感興趣，不知疲倦地行走
——孩子在探索腿腳的功能，給孩子提供良好的供腿腳感知的環境或材料
26.哪裡不平走哪裡，哪裡髒亂走哪裡
——即使孩子弄髒了衣服、鞋子，我們也應該欣賞孩子
七、渴望愛的敏感期
27.每個孩子都渴望得到父母的愛，解讀孩子渴望愛的敏感期
28.孩子是非常敏感的，他能感知我們的愛是有條件的，還是無條件的
——要給孩子無條件的愛，讓他感受到這種愛
29.孩子喜歡我們對他的“愛”的感覺，並非語言本身
——對孩子“說出”你的愛，與孩子進行“愛”的對話
30.孩子做出破壞性的行為也是在表達一種愛
——在給孩子愛的同時，也要教孩子學會正確地表達愛
第二章 2.5～3歲，和孩子一起感受神奇的敏感期
一、秩序敏感期
31.秩序是生命的需要，解讀孩子的秩序敏感期
32.孩子非常喜歡給物品找“主人”，不允許別人使用不屬於他們的東西
——孩子的秩序敏感期來了，要滿足孩子的要求，保護孩子的秩序
33.孩子樂於將所有的東西“歸位”，否則就會焦慮不安、又哭又鬧
——孩子需要並保護有秩序的環境，利用秩序教孩子學會自理，培養規則意識
34.不符合孩子心意的事情、順序不對的事情就得“重來”
——不是孩子任性，也不是孩子固執，不要強行打破孩子內心的這種秩序
35.喜歡做的事情就重複做，比如壘高、開關燈、藏東西等遊戲
——這是孩子的成長方式，多陪孩子玩這種在他眼中有意思的遊戲
二、審美敏感期
36.孩子重視事物的完整性，解讀孩子的審美敏感期
37.要求食物、飯菜或用具必須完整，否則就不吃、不用
——那些不完整或不完美的事物會讓孩子感到痛苦，要儘量給孩子完整、完美的東西
三、關注細小事物敏感期
38.孩子的視野與成人不同，解讀他關注細小事物的敏感期
39.在心理上，孩子感覺自己弱小，才會關注跟自己一樣弱小、細小的事物
——不要只關注表面，要了解孩子關注細小事物行為背後的心理原因
40.孩子觀察細小的東西，那其實是他的“工作”
——對於孩子的“工作”，我們不要打擾，培養他的專注力
41.在室內，孩子關注小線頭、頭髮絲、紙屑，等等
——不要驚慌，不要擔心，耐心“欣賞”孩子這些可愛的舉動
42.在室外，孩子關注螞蟻、小花瓣、小石子，等等
——不要制止孩子，否則他會因這種心理需求得不到滿足而受到傷害
43.孩子非常喜歡大自然，那裡是他關注細小事物的最佳場所
——帶孩子親近自然，引導他觀察自然，提升他的觀察能力
四、空間敏感期
44.解讀孩子的空間敏感期，與他一起享受探索的樂趣
45.先是爬、抓、移動物體，然後再爬高、旋轉、扔東西等
——不要無奈，不要呵斥孩子，在他背後默默欣賞這一切，讓他盡情地探索空間
46.插孔，對帶孔的東西感興趣，喜歡插拔吸管、鑰匙等
——孩子不是在“搗亂”，而是在探索空間，所以要支持孩子的行為
47.對“捉迷藏”非常感興趣，喜歡藏在床底下、桌子下、大衣櫃、壁櫥里等
——孩子在享受空間探索帶給自己的樂趣，滿足孩子的探索需求
48.把物體摞起來，壘高，推倒，再壘高，從而建立對三維空間的感覺
——支持孩子的壘高行為，多給他提供類似的機會
49.喜歡玩“你扔我撿”、搭積木等遊戲
——引導孩子玩一些具有空間感的遊戲，讓他充分感知空間
五、模仿敏感期
50.模仿是一種學習工具，解讀孩子的模仿敏感期
51.模仿別人的一舉一動，不管好的壞的，一概模仿
——鼓勵孩子的良好模仿行為，漠視他的不良模仿，有意識地引導他模仿
六、自我意識敏感期
52.善於體察孩子的細微變化，解讀孩子的自我意識敏感期
53.不管對孩子提出什麼要求，他都一概說“不”
——說“不”證明他與別人是分離的，也是他證明“自我”存在的方法，這是孩子自我意識的正常表現，要合理引導
54.孩子會明確地表示 “這是我的”
——不要誤解孩子的行為，善待孩子的“自私”，不強迫孩子去分享
55.孩子占有欲強，從別人那裡“偷”東西，並可能撒謊
——不要以為孩子的道德品質出現了問題，如對此“嚴加管教”，可能會適得其反
第三章 3～4歲，讓孩子在敏感期里自由成長
一、執拗敏感期
56.孩子開始叛逆，解讀孩子的執拗敏感期
57.不讓他玩他偏玩，不讓他吃他偏吃，讓他讀2他偏讀3，等等
——這時我們不要氣憤，不要失去理智，要理解孩子的倔強與固執，否則就
會“兩敗俱傷”。 58.不願意洗手，對洗手非常排斥，給他講道理他也不聽
——孩子並非故意“刁難”，給他講道理、乞求他合作是無效的，要了解他的心理，掌握“對付”他的小妙招
59.打小朋友屁股、打布娃娃，故意摔壞自己的玩具等
—— 這說明孩子心理已經受到傷害，我們要反省自己的行為，如果我們對孩子進行“暴力教育”，他也就學會了暴力
二、追求完美敏感期
60.追求完美是孩子的天性，解讀孩子追求完美的敏感期
61.對自我產生審美要求，女孩對衣著服飾產生濃厚興趣
—— 理解並支持孩子的“臭美”行為，不要讓孩子產生錯誤的審美觀
62.對事物、環境比較挑剔，對自己做事的要求比較高
——允許孩子“任性”，他已從審美發展到追求完美，嘗試給他“製造”一個“參照物”
三、人際關係敏感期
63.嘗試與周圍的人建立關係，解讀孩子的人際關係敏感期
64.孩子喜歡支配物品、交換物品，雖然可能是“不等價交換”
——孩子正在拉開他人際關係的大幕，此時孩子對物品的價值還沒有概念，所以，他也不知道什麼是吃虧什麼是占便宜，家長順其自然就好，不必以成人的眼光去干預孩子的行為
65.孩子只是因為喜歡某件東西，就與小朋友爭搶，搶不過來可能就會打起來
——孩子之間的事情，不由我們干涉，不要教唆孩子以牙還牙，鼓勵他自己解決矛盾，要給他精神上的支持
四、色彩敏感期
66.善於捕捉和凝視鮮亮色彩，解讀孩子的色彩敏感期
67.對色彩產生感覺和認識，並嘗試尋找不同的顏色
—— 在生活中給孩子更多的色彩認知機會，引導孩子使用多種顏色繪圖
68.喜歡塗色筆、塗色書，熱衷於塗色
——給孩子營造一個歡快、明朗的色彩環境，但別期望他成為藝術家
第四章 4～5歲，與敏感期里的孩子一路同行
一、性別和出生敏感期
69.孩子好奇是正常的，解讀孩子性別與出生敏感期
70.通過觀察，孩子會發現自己的身體與成人身體不一樣，男性身體與女性身體不一樣，對異性身體，尤其是私處比較好奇
——這是孩子性心理發展的正常表現，不需要阻止，要滿足孩子的心理需求
71.幾乎每個孩子都會問這樣一個問題：“我是從哪裡來的？”
——不要迴避，更不要說孩子是從哪個垃圾堆里撿來的，要認真告訴他來自哪裡
二、婚姻敏感期
72.孩子要“結婚”，解讀孩子的婚姻敏感期
73.要和父母結婚，和幼稚園的老師及周圍的成人結婚
——不要嘲笑孩子，否則可能會嚴重影響孩子未來的愛情觀與婚姻觀，及時
讓孩子建立正確的婚姻觀
74.“愛”上小夥伴：孩子會選擇同齡的異性小朋友作為“結婚”對象
——孩子以遊戲的方式對待婚姻，父母則要幫助孩子樹立正確的婚戀觀
三、身份確認敏感期
75.解讀孩子的身份確認敏感期，用愛幫他構建自我
76.男孩崇拜偶像，扮演奧特曼、孫悟空，等等
—— 孩子在模仿偶像的同時也是在塑造自我，讓他盡情去模仿，並藉此培養他的好習慣
77.女孩喜歡白雪公主，扮演白雪公主，等等
—— 那是孩子在進行身份確認，積累人格特徵，給她做夢的權利
四、情感表達敏感期
78.讓他心中充滿愛，解讀孩子的情感表達敏感期
79.特別喜歡黏著媽媽或爸爸，對媽媽的態度、情緒非常敏感，非常依戀
——孩子並不是脆弱，而是開始表達情感，關注父母是否愛他，要給他表達情感的自由
80.對委屈特別敏感，用哭泣來表達內心的委屈
——不要否定孩子的情緒，要理解、關愛孩子，驅除他內心的委屈
五、繪畫敏感期
81.陪他走進塗鴉的世界，解讀孩子的繪畫敏感期
82.喜歡畫畫，先是“亂畫”，然後才是“會畫”
——面對“亂畫”的孩子，父母要學會等待，也要給孩子充分的繪畫自由
六、音樂敏感期
83.讓音樂伴隨孩子成長，解讀孩子的音樂敏感期
84.孩子一聽到音樂，就會和著樂曲扭屁股
—— 每個孩子都有音樂天賦，要給他創造良好的音樂環境，但不強迫他學習某種樂器
七、書寫與閱讀敏感期
85.從“天書”到“看書”，解讀孩子的書寫與閱讀敏感期
86.對文字元號產生興趣，但寫得很不規範
——鼓勵孩子大膽塗畫，因為那就是寫字；如果嘲笑指責孩子，他就會放棄書寫
87.走到哪兒寫到哪兒：牆面上、地板上……到處都會留下他的“墨寶”
——給孩子肯定，而不是批評，賞識孩子，孩子才會有書寫熱情
88.喜歡閱讀，喜歡認字，而且對閱讀樂此不疲
——早點讓孩子接觸書籍，孩子的閱讀敏感期就會早日到來
89.孩子如果沒機會接觸啟蒙經典，他就會背電視廣告
——孩子總是要閱讀的，他對選擇的讀物沒有認知，不會感覺經典難讀，所以可以給孩子提供閱讀傳統啟蒙經典讀物的機會
第五章 5～6歲，建立規則，在文化浸潤中長大
一、社會規範敏感期
90.讀懂孩子的行為，解讀孩子的社會規範敏感期
91.學媽媽的樣子掃地、擦桌子、切菜、做飯等，表達出“我要做”的意願
——不要怕孩子做不好，不要怕他傷著自己，給他去做這些事的機會
92.如果有人說話不算話，或不遵守規則，孩子就會非常痛苦
——不強迫孩子做違背他自身規則的事情，尊重孩子的規則意識
93.了解自己和他人的基本權利，注重並維護自己的權利，要求公平、平等
——這是孩子成長的標誌之一，要尊重孩子的權利，正確看待他的成長心理
二、數學敏感期
94.開發孩子的數學潛質，解讀孩子的數學敏感期
95.迷戀加減法，探索數字間的關係；對分類和組合非常感興趣
——引導孩子，滿足孩子理解“數”的需求，提高孩子的數學能力
三、文化敏感期
96.讓他領略經典文化， 解讀孩子的文化敏感期
97.有探究事物奧秘的強烈需求，喜歡問“為什麼”
——不要煩躁，耐心回答孩子的“為什麼”，與孩子一起探索“為什麼”
98.讓孩子感受博大精深的中國文化的內涵與意義
——讓孩子從小就了解中國經典文化，當然，我們自己應該先了解並認同
99.讓孩子感知和體悟西方經典文化的魅力與價值
——讓孩子接觸西方經典藝術與適合他閱讀的西方文化名著
100.自由表達自己的想法、心聲，並用筆把它們寫出來
——這是孩子閱讀與語言表達的延伸，欣賞他的“作品”，讓寫作充實他的
文化敏感期
前言內容
敏感期，最早是由義大利著名教育家蒙台梭利女士提出來的。所謂敏感期，就是孩子在0～6歲這個年齡段，出於自身發展的內在需求，突然對某種特定的事情或事物非常感興趣，甚至表現出一種狂熱的狀態，這種狀態直到滿足他內心的需求或敏感度下降或被人為地阻止而停止。
教育研究與實踐證明，如果孩子能順利地度過敏感期，他的心智發展就會有一個巨大的飛躍。但是，很多父母卻根本不知道孩子有所謂的敏感期，甚至連幼稚園的老師也不知道，這不能不說是一種教育遺憾。
那么，敏感期孩子都有哪些表現呢？孩子剛出生時，對明暗相間的地方感興趣，卻不喜歡彩色氣球；他不斷地吃手，會抓東西時，什麼都往嘴裡放，父母攔也攔不住。兩歲左右的孩子會突然變得愛罵人，甚至是說髒話。兩三歲的孩子願意做某件事時，會樂此不疲地重複做，如果事情不合他的心意，他就會要求重來，喜歡關注非常細小的事物，如頭髮絲、紙屑等。三四歲的孩子表現出叛逆的一面，愛跟父母“作對”；突然變得愛咬人，甚至是打人；喜歡捏軟軟的東西，如香蕉等；喜歡玩水，玩沙；喜歡插孔，找洞洞；喜歡捉迷藏，而且你找到他，他才會高興；不停地問自己是從哪裡來的；喜歡觀察別人撒尿、洗澡，對身體非常
感興趣；想跟父母、老師結婚，會“愛”上同齡的小朋友；男孩把自己當做大英雄，女孩把自己當成小公主。四五歲的孩子會到處亂塗亂畫；聽到音樂後就會扭動身體；喜歡問一連串的“為什麼”……
這一切，在很多父母看來，就是莫名其妙，就是無理取鬧、任性妄為和不聽話……於是父母就去限制孩子，甚至打壓孩子。而事實上，這些情形都是孩子在不同敏感期的正常表現，幾乎每個孩子都會有這些情形出現，無論是中國的孩子，還是外國的孩子，無論是現在的孩子，還是100年前的孩子。其實，我們小時候也是這樣的，只是我們忘記了，或者也同樣被父母忽視了。但這都不足以成為我們忽略孩子敏感期的理由。我們更不應該因此而打罵孩子，或採取其他“果斷”的措施去“教育”孩子，這樣做只會過早地結束孩子的敏感期，給他造成心理傷痕，甚至嚴重影響孩子心智的發展。還需要提醒父母的是，孩子的敏感期有很多，每個敏感期出現的時間也不是固定的，而且處於同一個敏感期中的孩子的表現也不是完全相同的。
不可否認，敏感期對孩子的成長是非常重要的。所以，我們一定不要想當然地教育孩子，不要錯過孩子的敏感期，而是要善於捕捉他的敏感期，並順應他的敏感期，給他足夠的愛與自由，讓他健康快樂地按照客觀規律成長。教育很多時候並不是我們為孩子做了什麼，而是我們不為他做什麼，其實就是欣賞他，等待他自動自發地成長。否則，我們就可能會毀掉孩子的一生，斷送他本應該擁有的美好人生。
儘管如此，很多父母依然不知道孩子敏感期的種種表現，不知道如何去發現孩子的敏感期，也不知道怎樣幫助孩子順利地度過敏感期。所以，我們希望藉由這本書幫助父母抓住孩子的敏感期，實施正確的親職教育。
本書按照時間順序，全面解讀了孩子會出現的視覺敏感期、語言敏感期、聽覺敏感期、口的敏感期、手的敏感期、行走敏感期、渴望愛的敏感期、秩序敏感期、審美敏感期、關注細小事物敏感期、空間敏感期、模仿敏感期、自我意識敏感期、執拗敏感期、追求完美敏感期、人際關係敏感期、色彩敏感期、性別和出生敏感期、婚姻敏感期、身份確認敏感期、情感表達敏感期、繪畫敏感期、音樂敏感期、書寫與閱讀敏感期、社會規範敏感期、數學敏感期、文化敏感期等敏感期的100個細節，在最大程度上向父母展示孩子在各個敏感期的表現，並提供了應對孩子敏感期的科學、有效的實用方法。
這是一部能夠揭示孩子成長奧秘的親職教育讀本，一定能讓父母、孩子都受益。最後，祝願所有的孩子都能在父母的正確引導下順利度過敏感期，為一生的成長奠基。
