手工製作:手工製作原本是個動詞短語，但已經逐漸的被當作名詞使用，意指一些 -百科知識中文網

簡介

基本信息

手工製作原本是個動詞短語，但已經逐漸的被當作名詞使用，

意指一些自己動手的趣味性小項目或手工加工項目。手工製作的興起源於人們對兒時的懷舊和美好生活的嚮往，隨著人們文化生活水平的不斷提升和對精神文化生活的要求越來越高，手工製作、創意DIY與其相關的周邊產業正日益繁榮，越來越多的人開始思考如何讓手工製作DIY融入生活。　一些中國傳統的手工製作項目如剪紙、手工布藝等深受外國人喜歡，也因此催生了國內手工行業的日益繁榮，一些手工製作小作坊不斷壯大，很多做起了進出口生意，為提高國內就業率，和促進經濟的發展做出很大貢獻。

分類

按照飾珠的質地，可分為玻璃、骨質、角質、陶製、水晶、仿金、木製等種類，其造型更是千姿百態：珠型、圓柱型、動物造型、多邊形、圖騰形象等，DIY飾品店提倡自己製作。尤其適合女性創業。

手工製作
寶寶睡袋
面料里布輔料：天鵝絨80cmx50cm兩塊
里布80cmx50cm兩塊
夾棉層80cmx50cm兩塊
包邊條2cmx230cm兩塊
按扣6對
按紙樣在不同面料上裁剪出3片前身片和3片後身片。
在前身片的裁片中上方做簡單的花樣裝飾。
以後身片為例，面料與里布背面相對疊好。夾入厚棉層，沿邊縫合，留1cm的縫頭。
分別將前身片與後身片周身包邊。
將包好的前後身片反面相對疊齊，先從A處縫合到B處，在從C處縫較長的拉鏈到B處。
分別在雙肩與袖口下部釘紐扣，完成製作。
小貼士：夏天可以選用單層面料製作。
長短大小因寶寶而異。
寬鬆加長的下部，使腿部伸縮更自如。

兒童手工

基本信息

兒童手工製作作為手工製作的其中一種，越來越受到現在社會和家庭的重視，因為兒童的成長發育是一個非常關鍵的時期，在這個期間兒童的手指肌肉處於尚未發育成熟的狀態，雖然很多動作不夠靈活，但是可以通過兒童手工製作的方式，促進兒童的身心成長。不僅能提供兒童的動手能力，同時也能發掘智力潛能、激發創造力，起到真正的寓教於樂目的。

遊戲分類

一、紙類遊戲：
1.形式：
撕紙，揉紙，摺紙，剪紙還有簡單的貼紙等
2.方式：
可以準備一個活動主題，布置一個主題環境，策劃一個活動過程，採取直觀展示法，並和兒童一起製作。讓學生以最直接，更清晰，最快捷的方式全面了解製作的環節，把複雜的簡單化。
3.作用：
全面激發兒童的興趣，培養孩子的觀察力。讓孩子在興趣中學習、鍛鍊、培養良好的能力，在活躍了孩子的思維的同時，又在手工製作的時候獲得了快樂。
4.最基本的折法
對邊折：將長方形或正方形的紙平鋪在桌上，然後將兩邊對摺。邊對邊，角對角的折合好成為兩個長方形。折好以後可以用指頭在摺疊的部位上來回的刮兩下，保持平實。
對角折：準備一張正方形的紙，將兩角相對摺疊變成兩個直角三角形。
集中一邊折：準備長方形或正方形的紙一張，在對邊折的基礎上再對邊折，變成四個長方形或四個正方形。　
雙正方對摺：準備正方形的紙一張，先對邊折再根據中線一邊向前折一邊向後折，然後用指頭將中間撐開再壓平。
四角向心折：準備正方形的紙一張，將正方形的紙先集中一邊折，然後全部展開再分別將四個角向中心點折。
雙三角折：準備正方形的紙一張，先對角折，然後再根據中線一邊向前折一邊向後折，然後用指頭將中間撐開再壓平。
二、泥類遊戲
1.形式：麵團，橡皮泥等
2.方式：
由於橡皮泥類產品顏色各式各樣、容易操作，不但捏著手感好而且可塑造性很強，可以通過一些搓、揉、捏、壓、拍、挖等技巧，再配上適當的輔助材料，就可以捏制出栩栩如生姿態不一的形象。
3.作用：
“受人以魚，不如授之以漁”，可以先交會兒童捏玩橡皮泥類的技法和要領，並且鼓勵兒童大膽的去嘗試去實踐，只要孩子動手捏就會出現各種形狀，激發兒童動腦能力和動手能力，培養了幼兒各項能力的協調性以及綜合能力，讓孩子在兒童早期教育中快樂的學東西。
三、繪畫遊戲：
1.形式：用手指蘸顏料隨意塗鴉、臨摹、情景寫生或用畫筆等
2.方式：
兒童畫可以算是孩子們最喜愛的活動形式之一了。孩子們在繪畫應該是不受強制的自由活動，孩子們想表現什麼就畫出什麼，他們對自己的畫有獨特的見解，也為自己的畫感到賞心悅目，伴隨的愉快的情緒，並能從中獲得滿足。每一個孩子都是藝術家，要從孩子的角度去發現兒童畫的藝術價值，以及孩子們的表達感情的某些方式。
3.作用：讓孩子用自己的雙手描繪出屬於自己的一片藍天，讓兒童的想像插上翅膀在天空中翱翔，在快樂中成長。塗畫是兒童的一種自我表達、認識自我、增長知識的必經階段，屬於兒童的天性，要多鼓勵引導他們，有助於兒童藝術早教的智力和想像力的開發。
在兒童手工製作的時候，應該注重微小的細節，根據兒童手工發展的特點，激發兒童對操作的興趣，創設情景環境，以互動式的方法提供兒童動手操作的機會，多讓兒童體驗到成功，善於利用探究式、議論式、商討式的組織活動，用平等的對話時的雙向交流形式，讓教師和兒童之間擺脫灌輸與被灌輸的關係。

手工製作

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兒童手工

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