我和企鵝

我和企鵝

《我和企鵝》是一篇略讀課文,寫的是一名小學生在南極大陸的企鵝島上的見聞。文章主要介紹了南極大陸企鵝的大小、種類以及它們的生活習性和生理特點,字裡行間洋溢著小作者對企鵝的喜愛之情。該文選入1993年版國小語文第5冊第15課。作者是楊海藍。

教材課文

1986年1月8日,我們從首都北京出發,乘飛機從東半球飛到西半球,從北半球飛到南半球,1月14日才到達目的地—南極大陸。我們高興得又蹦又跳。

儘管南半球正是夏天,可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪,僅僅在我國南極考察隊建立的長城站附近,才露出一些地面。我看到長城站旁邊有幾隻黑白相間的小動物,啊,原來是企鵝。早就聽考察隊的高伯伯說過,長城站對面有個企鵝島,上面的企鵝成千上萬,可壯觀了。我真想早一點兒到企鵝島上去看看!

《我和企鵝》課本插圖 《我和企鵝》課本插圖

高伯伯好像看出了我的心思,當天下午就帶我們登上了企鵝島。我以前從電視裡看到,企鵝差不多有小孩子那么高。可現在一看,這個島上的成年企鵝只有一尺來高,未成年的就更小了,只有小貓那么大。島上一共有三種企鵝,最漂亮的是金企鵝,嘴是金紅色的,頭部有兩塊白毛,又叫花臉企鵝。還有一種企鵝頸部有一圈黑毛,好像系帽子的帶兒,叫帽帶兒企鵝。它們彬彬有禮,站在遠處向我們點頭,像歡迎我們似的。最兇猛的是阿德雷鵝,我剛邁進它們的“領地”,一隻企鵝就尖叫著把我驅逐“出境”了。它們的叫聲很像毛驢,所以又叫驢企鵝。

企鵝的毛不同於別的鳥,小企鵝渾身是絨毛,成年的長著魚鱗狀的毛。它們的軀體呈流線型,背部黑色,腹部白色,對比鮮明:翅膀退化成鰭狀,走路來一搖一擺,十分有趣。我抱起一隻全身灰色的小企鵝,跟它合影留念。高伯伯告訴我們這隻毛茸茸的小企鵝是剛孵化出來的,還不能下海捕食,只能吃母企鵝嘴裡的食物。果然,我看到有的小企鵝追著母企鵝,用嘴撓它的脖子。撓了幾次以後,母企鵝只得張開嘴,讓小企鵝把嘴伸到它嘴裡,吃它從胃裡嘔出來的食物。

高伯伯還告訴我們,過幾個月,小企鵝就要換毛了,換毛以後才能自己下海捕食。再過幾個月,小企鵝第二次換毛,再長出來的毛就成了魚鱗狀。這時侯,它就是成年企鵝了。我仔細觀察,果然看到有的小企鵝肚皮上的毛一塊塊脫落了。看來,那些全身光滑油亮的就是成年的企鵝了。

教案設計

我和企鵝教案設計

教學要求:

1、學會本課生字新詞。會用“儘管……可是……”“僅僅……才……”造句。

2、了解“我”隨我國南極考察隊赴南極見到企鵝的情況,激發學生學科學愛科學的思想感情。

3、學習作者細緻觀察事物的方法。

4、學習給課文分段,概括段落大意,注意段與段之間的聯繫。

5、正確地朗讀課文,會複述課文第三、四自然段。

教學重難點:

抓住重點詞語,了解企鵝的外形、種類和生活習性,弄懂課文內容。

給課文分段,歸納段落大意,並理清各段內容之間的聯繫。

教具準備:

大字課文

教學時間:

四課時

第一課時

教學過程:

一、組織教學

二、導入課題:

1、板書課題:14、我和企鵝

2、揭示課題:

三、初讀課文,劃出文中的生字新詞。

fù qū lín qū qí náo wèi ǒu

覆 驅 鱗 軀 鰭 撓 胃 嘔

1、指導拼讀:

2、指導理解含義;

覆—覆蓋。課文中指厚厚的積雪遮蓋著南極大陸。

驅—驅逐。課文中是趕走的意思。

鱗—魚鱗狀。課文中指成年企鵝的身上長著如同魚鱗一樣的毛。

軀體—課文中指企鵝的身體。

鰭—鰭狀。課文中指企鵝原來的翅膀變成了如同魚的鰭一樣了。

撓—用手指輕輕抓。可演示。

胃—課文中指企鵝的一個消化器官。

嘔—嘔出來。是吐出來的意思。

3、指導書寫。

四、鞏固練習:

1、拼讀生字新詞:

2、說出生字新詞的含義:

五、小結:

這節課我們初步學習了課文,學會了課文的生字新詞。

六、作業:

書寫生字新詞五遍。

第二課時

教學過程:

一、組織教學:

二、複習檢查:

看手勢默寫生字新詞。

“覆蓋 驅逐 軀體 魚鱗 嘔出”

三、新授;

1、講讀第一自然段:

(1)指導朗讀

(2)師生討論

1)什麼時間?“我”從哪裡到哪裡?

(1986年1月8日,“我”從首都出發到南極大陸。)

2)“我們”心情怎樣?(高興極了。)

3)第一自然段主要講了什麼?

(簡述“我們”乘飛機來到南極大陸。)

2、講讀第二自然段:

(1)指導朗讀:

(2)師生討論:

1)南半球正是夏天,說明了南極大陸的氣候與北京有什麼不同?

(正好相反)

2)“我”看到了什麼?

(長城站旁邊有幾隻黑白相間的小動物。)

3)這是什麼?(企鵝)

4)早就聽誰說過什麼?

(早就聽高伯伯說過,長城站對面有個企鵝島。)

5)“我”有什麼想法?

(真想早一點兒到企鵝島上去看看。)

四、鞏固練習:

1、朗讀課文:

2、說說課文中第一、二自然段的主要內容。

五、小結:

這節課我們學習了課文第一、二自然段,了解了文章時間、地點……

六、作業:朗讀課文

第三課時

教學過程:

一、組織教學:

二、複習檢查:

說出第二自然段的主要內容。

三、新授:

1、講讀第三自然段

(1)指導朗讀:

(2)師生討論

1)成年企鵝到底有多大?

(一尺多高。)

2)未成年的有多大?

(只有小貓那么大。)

3)講了哪三種企鵝?

(“金企鵝”、“帽帶兒企鵝”、“驢企鵝”)

4)它們各是什麼樣子的?各有什麼特點?

(金企鵝嘴是紅色的,頭部有兩塊白毛。帽帶兒企鵝頸部有一圈黑毛,像系帽子的帶兒。驢企鵝最兇猛,它們的叫聲很像毛驢。)

2、講讀第四自然段:

(1)指導朗讀:

(2)師生討論:

1)小企鵝與成年的毛有什麼不同?

(小企鵝渾身是絨毛,成年的長著魚鱗狀的毛。)

2)接著講了什麼?

(母企鵝餵小企鵝。)

3)是通過哪些詞語來體現的?

(“追、撓、伸、嘔、吃”等。)

3、講讀第五自然段:

(1)指導朗讀:

(2)師生討論:

1)這段主要講什麼?

(小企鵝怎樣變成成年企鵝。)

2)一共換了幾次?

(兩次。)

四、鞏固練習:

1、朗讀課文:

2、說出第三自然段的主要內容。

五、小結:

這節課我們學習了課文第三、四自然段,重點掌握了企鵝的類型、特點及生長過程。

六、作業:

複述第三、四自然段。

第四課時

教學過程:

一、組織教學

二、新授:

1、讀課文,回答問題:

(1)“我”在企鵝島上看到了哪幾種企鵝?它們的樣子各有什麼特點?

(2)課文中哪些詞句最能表達“我”對企鵝的喜愛?

練習指導:先讀課文,在了解課文內容的基礎上,回答問題,只要求講出重要意思,不必強求雷同。

2、給課文分段,寫出段落大意。想想段段與段有什麼聯。

課文可分三段:

第一段(第一自然段)簡述“我們”乘飛機來到了南極大陸。

第二段(第二自然段)講聽說企鵝島上有成千上萬隻企鵝,“我”真想到那裡去看看。

第三段(第三至五自然段)講在高伯伯的帶領下,我們來到企鵝島的所見所聞。

3、讀下面的句子,在意思正確的句子後面畫“√”,不正確的畫“×”。

(1)企鵝島上的企業鵝,差不多有小孩子那么高。( )

(2)小企鵝是由企鵝3孵化出來的。( )

(3)從小企鵝到成年企鵝要換一次毛。( )

(4)成年企鵝才能下海捕食。( )

練習指導,先認真讀課文,再回答問題,判斷正誤。

參考答案:(1)(×) (2)(√) (3)(×) (4)(×)

4、按照課文填空。

企鵝的毛( ),小企鵝( ),成年的長著( )。它們的軀體成( ),背部( ),腹部( ),對比( );翅膀( ),走起路來( ),十分有趣。

練習指導:讓學生獨立完成。讓其獨立更正。

5、把下面的詞語按名詞、動詞、形容詞歸類。

企鵝 歡迎 兇猛 毛驢 光滑 漂亮 考察 追嘴

名詞:

動詞:

形容詞:

練習時先讓同學們說說什麼叫名詞、動詞、形容詞。然後對所給詞語進行歸類。最後老師講評。

6、讀下面的句子,注意帶點的詞在句子中的作用,並用它造句。

(1)儘管南半球正是夏天,可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪。

(2)僅僅在我國南極考察隊的長城站附近,才露出一些地面。

練習時,先讀例句,理解帶點詞語在句子中起到怎樣的作用。哪個詞與哪個詞相配,用上這樣的詞,句子表示什麼意思,前半句與後半句之間有什麼聯繫。

參考答案:

儘管吳老師感冒發燒,可是他仍然堅持給我們上課。

這裡十分乾旱,僅僅在雨季,河溝里才有積水。

三、小結:

3、4、5、6題

附板書設計:

4、我和企鵝

去南極大陸

我和企鵝

種類多

來到企鵝島看到 數量多 企鵝

樣子特

教學後記:

本文的教學重點是抓住重點詞語,了解企鵝的外形、種類和生活習性,在教學中我做到了這一點,教學效果良好 。

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