圖書信息
作 者：查有梁，查宇著
叢 書 名：
出 版 社：四川出版集團，四川教育出版社
ISBN：9787540848286
出版時間：2008-04-01
版 次：1
頁 數：168
裝 幀：平裝
開 本：16開
所屬分類：圖書 > 科學與自然 > 環境科學
編輯推薦
《愛因斯坦與教育》是《系統科學與教育》的姊妹篇。主要論述愛因斯坦的思想對教育學的新啟示；《系統科學與教育》主要論述系統科學的方法對教育學的新啟示。讀者看了《愛因斯坦與教育》，有助於理解《系統科學與教育》；同樣，讀者看了《系統科學與教育》，也有助於理解《愛因斯坦與教育》。
《愛因斯坦與教育》是學術性與普及性相融合的讀物，偏向於普及性。從教育學和人才學，從科學學和創造學的多視角來研究愛因斯坦與教育。
內容簡介
從教育學和人才學，從科學學和創造學的多視角來研究愛因斯坦與教育。內容包括教育對愛因斯坦的影響，愛因斯坦對教育的影響，和諧教育與和諧教學，學校課程與和平教育，愛因斯坦相對論的意義，愛因斯坦創造奇蹟，愛因斯坦的科學認識論，創新傑出人才的成才之道，培養創新傑出人才的教育，教育原理、教育模式、教育經驗。《愛因斯坦與教育》是學術性與普及性相融合的讀物。
《愛因斯坦與教育》的特點是：有關愛因斯坦的論述，都來源於他本人的著作，資料翔實可靠。作者對愛因斯坦的物理學理論和他的教育思想有長期較深入的研究。作者套用愛因斯坦的方法論，研究教育理論和創新傑出人才成才之道，有較多的新意。每一節內有較多的小標題，每一小標題下的論述簡明而生動，文理滲透，且圖文並茂，具有可讀性。《愛因斯坦與教育》適合國小、中學、大學的廣大教師，以及大專院校和職業院校的學生閱讀參考。
作者簡介
查有梁，1942年1月生於四川成都。1963年畢業於西南師範大學物理系。現為四川省社會科學院學術委員，管理學研究所研究員。全國教育科學規劃領導小組教育理論組成員（1 987～2002）。北京師範大學、華中科技大學、西南大學、廣西師範大學等多所大學的兼職教授。中國教育學會教育學分會學術顧問。出版專著《系統科學與教育》、《牛頓力學的橫向研究》、《恩格斯與物理學》、《大教育論》、《教育建模》、《新教學模式之建構》、《給教師的20把鑰匙》等二十餘種，出版詩集《教育詩：童心》和《教育詩：創新》，發表論文一百多篇。有多項研究成果獲得政府獎。獲韓素音中國/西方科學家交流基金資助。美國加利福尼亞大學聖迭戈分校物理系高級訪問學者，美國哈佛大學教育研究院、科學史系高級訪問學者。
1980年以來，先後在中國科學院成都分院和四川省社會科學院從事研究，致力於套用系統科學方法研究教育學和物理學。被評為四川省先進工作者、有突出貢獻優秀專家、四川省學術和技術帶頭人、國務院特殊津貼專家。
查宇，1970年9月生於成都，1991年畢業於南京大學外國語言文學系，獲得文學學士學位。2000～2004年先後在加拿大蒙特婁麥吉爾大學和美國俄亥俄州立大學攻讀傳播學和工商管理學，並分別獲得文學碩士和MBA學位。
目錄
前言
第一章 教育對愛因斯坦的影響
第一節 愛因斯坦的親職教育
第二節 愛因斯坦的學校教育
第三節 愛因斯坦的自我教育
第四節 愛因斯坦的社會教育
第二章 愛因斯坦對教育的影響
第一節 愛因斯坦論教育的意義
第二節 愛因斯坦論教育的動力：興趣
第三節 愛因斯坦論教育的動力：品德
第四節 愛因斯坦論教育的方法：自學
第五節 愛因斯坦論教育的方法：直覺
第六節 愛因斯坦論教育的方法：結構
第七節 愛因斯坦論教育的目的：能力
第八節 愛因斯坦論教育的目的：和諧發展
第三章 和諧教育與和諧教學
第一節 和諧教育多樣統一的釋義
第二節 和諧教學基本模式的建構
第四章 學校課程與和平教育
第一節 和平教育與發展教育
第二節 歷史課程、地理課程
第三節 和平教育原理
第五章 愛因斯坦相對論的意義
第一節 什麼是狹義相對論
第二節 什麼是廣義相對論
第三節 相對論的重大意義
第六章 愛因斯坦創造奇蹟
第一節 詩評愛因斯坦：愛因斯坦奇蹟
第二節 科學家和詩人評愛因斯坦
第三節 愛因斯坦科學創新中的思維模式
第七章 愛因斯坦的科學認識論
第一節 科學認識論的過程論
第二節 經驗-直覺-經驗
第三節 結構-轉換-結構
第四節 綜合-分析-綜合
第五節 愛因斯坦的“科學認識論模式”
第八章 創新傑出人才的成才之道
第一節 創新傑出人才成長的過程
第二節 創新傑出科技人才的培養
第三節 創新傑出人才成長的規律
第四節 研究創新傑出人才成長規律的方法
第五節 終身學習、虛心學習、創造學習
第六節 實例1：古代創新傑出人才張衡成才之道
第七節 實例2：古代創新傑出人才秦九韶成才之道
第八節 實例3：現代創新傑出人才錢學森成才之道
第九節 實例4：世界創新傑出人才愛因斯坦的成才之道
第十節 愛因斯坦成才之道的新啟示
第九章 培養創新傑出人才的教育
第一節 教師教育是關鍵
第二節 素質教育是基礎
第三節 終身教育是核心
第十章 教育原理，教育模式，教育經驗
第一節 對教育理論的理論思考
第二節 對教育的原理性理論的探索
第三節 對教育建模的新探索
第四節 對新教學模式建構的研究
第五節 探索教育的經驗性理論
附錄
主要參考文獻
作者的著作
作者與研究“愛因斯坦與教育”有關的論文
作者的教育學論文
作者的物理學與科學史等方面的論文
