惠業人才服務基地

　 2011年中國的IT、嵌入式產業已經步入成熟，IT、嵌入式行業作為知識密集、技術密集型行業、其發展需要大量的人才來支撐。在行業迅猛發展、技術推陳出新的過程中、中國傳統的教育模式、理念已經與社會需求存在一定的偏差和距離，亟須探討一種院校學科教育解決方案。國家政府也多次提倡大力發展職業教育，鼓勵校企合作。
惠業集團.惠業人才服務基地回響國家教育方針，憑藉在IT、嵌入式及教育領域的豐富經驗，整合企業、教育、人資優勢資源，建立院校合作解決方案，有效地解決了上述問題。該體系作為院校合作的核心內容，面向全國院校進行推廣，實現高標準、套用型人才培養的普及，也是惠業整合優勢社會資源、推行工學結合、校企合作的重要舉措。
哈爾濱軟體及服務外包產業園（中國雲谷）A區占地14萬平方米，規劃建築面積28萬平方米，一期工程總建築面積10萬平方米，惠業人才服務基地位於A區8號樓，惠業人才服務基地為省級黑龍江就業見習基地，基地環境占地15000平方米，可同時容納1000人實習實訓，園區採用食宿、實訓、實習一體化戰略以培養具有良好職業素養、實用型、複合型、並具有國際競爭力的高級IT工程師、嵌入式工程師為目標，實現教育產品與產業人才需求之間的無縫對接。
基地功能
基地將為合作院校提供專業教學、認識實習、生產實習、頂崗實踐、畢業設計、就業渠道、師資培養、基地共建、專業共建、學院共建、共同項目研發和技術交流等產學研一體化領域展開友好充分的合作，建立以學生就業為導向，以學生髮展為中心，以專業技能為核心的學生綜合素質培養模式，為培養大批量高素質技術人才、管理人才和業務人才提供空間與平台。
1參觀實習
基地作為學校的實訓基地，定期接收學生進行參觀實習和專題講座，使學生對所學專業、項目開發、企業文化、職業規劃等方面有初步了解，為進一步學習專業課建立必要的感性認識，進一步明確學習的目標，為學生們確定自己的職業類型、發展目標奠定基礎。
2生產實習
基地依託企業、教育、人資的資源作為學校生產實習基地，使學生完成所學專業的項目開發、企業管理、團隊合作等方面進行深入的實踐，完善教育中的重要環節，為學生完成學習到就業起到關鍵的過渡作用。
3頂崗實習
基地及基地的合作夥伴可接納學生進入企業頂崗實習。學生與學校簽定“學生頂崗實習協定”，企業為學生開據“實習證明”，校企雙方共同監督，確保學生在頂崗實習期間內，不脫崗、不離崗。若學生實習期間不能勝任工作，基地應與校方共同對學生進行指導教育，對於實在不能勝任工作的學生，須經校企雙方協商方可終止其實習過程。
4定向培訓
根據基地及基地合作夥伴的人才需求，將實際工程項目相關的專業知識要求與案例在不同階段導入校方課程中，整合提高校方現有的專業課程的實用性，形成定向培養的專業核心模組，核心模組的實訓課程是依據企業崗位技能要求而設立的，溶入校方現有專業的教學中，並與學分掛鈎。基地負責定向培訓專業學生的實習與就業服務。
5師資培養
校方定期組織專業教師參加基地組織的內訓和技術交流會，提高專業教師的教學能力，豐富其課堂所需要的技術經驗傳授能力。
6人才輸送
基地優先在校方畢業生中挑選人才，本著雙向選擇的原則，校方有義務配合基地做好畢業生擇優錄用工作。
7專業建設
結合行業發展和需求，校方不定期聘請基地技術骨幹和專家在課程體系建設、校內實訓基地建設、教學研究等方面給與指導。
8基地共建
基地作為黑龍江省級就業見習基地，依託企業、教育、人資的優勢與校方建立校內、校外實訓基地，參與並制定實訓方案及實訓體系，可提供校內校外實訓師資、完善學生從學術、科研、實踐產學研一體戰略。
9學院共建
為促進校方的發展，基地與校方發揮各自優勢，以學院為主體進行新建學院、共建學院、學院外包等方式的全面合作，如創業教育學員、職業素質學院、軟體學院、服務外包學院等。基地將資金、設備、技術等企業資源引進學校，提升校方的整體軟硬體教學環境；將課程體系、師資、教學服務、就業服務等教育資源引進學校，提升校方的整體教學水平和就業質量。藉助基地的資源，校方充分發揮其教學實施與管理優勢，提升學院競爭力。