![心理學入門[中央編譯出版社出版圖書]](/img/0/778/nBnauM3X0QjN4MzMzUjMxADO1UTM1QDN5MjM5ADMwAjMwUzL1IzLyQzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmL0E2LvoDc0RHa.jpg "心理學入門[中央編譯出版社出版圖書]")
前言介紹
《心理學入門》第一版是在三十五年前，即1979年出版的。借出版本版之機，我要向一直喜歡和支持該書的朋友們表示感謝。在德語國家、以及荷蘭、波蘭和西班牙對該書的積極反響激勵我對這個第十二版作全新修訂。其中擴充了對發展心理學知識的敘述，使之更加詳細：對人從受孕到死亡的整個一生的變化都進行了敘述和解釋。
1.科學聯繫，包括較複雜的聯繫，用大多數讀者所熟悉的語言進行描述。常用的專業術語雖然也作介紹和解釋，但是總的說來使用的時候慎之又慎。
2.任何科學研究工作都面臨一個要必須解釋清楚的問題。要讓感興趣的人了解某些知識，就不能略過最基礎的問題，否則就會增加讀者理解的難度，甚至無法理解。因此，在下面的文字安排方面始終注意告訴讀者，該書介紹的研究成果解決了哪些難題，回答了哪些問題。
3.科學心理學之所以吸引人，就是因為其研究對象是人。在我們介紹這門科學的知識時，就要始終著眼於這種與人的直接關係。因此，一方面，在本書中將反覆介紹作用於單個人、影響其思想、感覺和行為的條件和結果。相應的信息主要放在信息框裡，讀者在每一個章節中都能看到；另一方面，心理學不是在實驗室中研究無名無姓的人的科學，更確切地說，心理學這個專業是力求描述和解釋每一位讀者在自己身上、在朋友或熟人身上都能夠觀察得到的過程。通過反覆提出的“啟動自我體驗”，以提醒讀者：他正在看到與自己息息相關的知識。
4.《心理學入門》這本書向讀者介紹的是現實的理論，其中列舉大量例子反覆說明心理學與日常生活的關係以及如何運用心理學的問題。我要感謝安雅·沙佩（杜伊斯堡）在該書收尾工作中給予的大力支持，她用批判的眼光閱讀了一二清樣並提出了許多有益於改善該書的意見。我還要衷心感謝烏蘇拉·馬婭女士，她不厭其煩地為我開啟通往巴伐利亞州立圖書館豐富資源的大門。此外她還幫我消除了清樣中的大量不足之處。此外，我還要特別感謝我的妻子漢內洛蕾·米策爾以及安妮·拜恩女士和沃爾夫岡·拜恩先生，他們完整、認真和仔細地閱讀了我的最終定稿。
最後，我衷心感謝所有給本書以前各個版本提出建議和修改意見的讀者，同時也希望本版的讀者不吝賜教，以便我在以後出版新版的時候給予注意和改善。——格爾德·米策爾 2004年冬於杜伊斯堡。
內容介紹
《心理學入門》作者用讀者耳熟能詳的語言進行描述，選用專業術語慎之又慎。該著不略過最基礎的知識，告訴讀者目前心理學各流派回答了什麼問題，又留下哪些問題。“啟動自我體驗”，作者力求描述和解釋每一位讀者在自己和朋友或熟人身上能夠觀察到的心理過程。插圖、列表、舉例、擴展信息，全書欄目豐富，綱舉目張。根據德語、荷蘭語、波蘭語、西班牙語各種版本所引起的積極反響做了全新修訂。德奧是心理學的故鄉，中國確實亟需補補心理學這一課。
日常生活中在心理學上具有重大意義的問題。人在與環境的鬥爭中會反覆遇到一些無法輕易解決的問題。有些問題應當給予回答，比如，孩子為什麼不願意做作業？有些人為什麼覺得解數學題很困難，而有些人則毫無困難？許多人本想記住的東西卻很快就忘記了，原因何在？有些人為什麼總是很容易跟人發生爭吵，而有些人卻能待人親熱，跟人產生親密友好的感情？有些人在急需他人幫助的時候卻孤立無援，如何解釋？運用常識回答問題。
其實，這樣的問題數不勝數。在日常生活中，即使沒有心理學的幫助，人們也大多會用“健全的理智”來回答這些問題。比如，有的孩子不肯上學，就說他“懶”；有的孩子解答數學題有困難，就認為他“沒有數學天賦”；有的孩子忘性強，就認為他“記憶力不好”；有人說，爭吵都是由那些“有攻擊性”的人引起的；有些人有時不願意提供幫助，就被說成是“麻木不仁”和“漠不關心”；有人可能還會補充解釋說，這種情形多數發生在“現代化的大都市的人群”當中。
從專業心理學的角度看這些問題的產生和表述。心理學家根據自己的觀察，抓住在公眾中——比如在媒體或私人閒聊中——激烈爭論的問題，作為自己研究的對象，是非常正常的。但是，他們通常會對這些問題作出另一番表述：人們在特定條件下會比其他條件下更願意向需要幫助的人提供幫助嗎？那些可以期待人們提供幫助的條件有什麼特徵？人們一般說來有願意不願意提供幫助的區分嗎？
不管在表達這些問題還是在探索這些問題的答案過程中，心理學家都要遵循一系列形式上的規則。他們總是期待通過自己的科學研究做到能夠比“常識心理學家”更好地回答關於人的行為的問題。他們還希望，通過自己的研究能夠有助於解決現有的“常識”問題，以便使人生活得更有意義。
作品目錄
前言
1.心理學的宗旨、觀點和套用
1.1.研究人的行為和經歷是心理學的任務
1.2.心理學是研究領域
1.2.1.科學研究的目的
1.2.2.科學調查的若干特徵
1.3.關於人類行為的觀點
1.3.1.科學心理學的開端
1.3.2.近代的理論觀點
1.4.套用心理學的若干工作領域
1.4.1.教育心理學
1.4.2.健康心理學
1.4.3.環境心理學
1.4.4.犯罪和司法心理學
1.4.5.臨床心理學
1.4.6.勞動心理學、企業和組織心理學
1.5.後續章節展望
2.人類的發展心理學：基礎和開端
2.1.發展心理學的目的
2.2.發展心理學的基本問題
2.2.1.發育的連續性或者間歇性
2.2.2.遺傳一環境問題
2.3.出生前的發育
2.4.出生
2.4.1.出生的正常過程
2.4.2.分娩併發症
2.5.童年早期
2.5.1.身體運功機能的發育
2.5.2.視力的發育
2.5.3.社會一情感聯繫的發育
2.5.4.認知功能的發育
2.5.5.語言能力的發育
2.5.6.符號功能
2.6.學齡前兒童
2.6.1.認知發育
2.6.2.社會發展
2.7.入學兒童
2.7.1.認知發育
2.7.2.道德判斷力的發育
2.7.3.友情關係的發展
3.青春期和成年後的發育
3.1.青春期
3.1.1.入學兒童和成年人之間的發育階段
3.1.2.身體上的變化
3.1.3.認知發育
3.1.4.父母的教育方式
3.1.5.重新調整父母與子女的關係
3.1.6.尋找自我身份
3.2.成人期
3.2.1.成年期發展的若干基礎
3.2.2.所選擇的領域的發展
3.2.3.人到中年
3.2.4.身體變化：成功養生的其他例子
3.3.人生的終點
3.3.1.近期歷史上關於死亡的觀念的改變
3.3.2.對死亡的恐懼
3.3.3.面臨死亡時的情感反應
4.感覺心理學
4.1.感覺系統
4.1.1.感覺器官的一般功能
4.1.2.心理物理學
4.2.感覺數據的解析
4.2.1.感受和感覺之間的區別
4.2.2.信號發現理論
4.3.視覺器官的結構和作用方式
4.3.1.電磁波是視覺感覺印象的基礎
4.3.2.接受物理能量並轉化為神經搏動
4.3.3.中樞神經系統處理和傳遞視覺信息
4.4.解釋色覺的理論
4.5.形狀感覺
4.5.1.加工視覺信息的等級結構
4.5.2.形狀感覺中的格式塔原則
4.6.對運動的感覺
4.7.用單眼或雙眼觀看時的距離感覺
4.8.文化對感覺的影響
4.9.人的意識
4.9.1.意識的特徵
4.9.2.意識和注意力
5.學習的基本過程
5.1.學習是行為變化的過程
5.2.學習的理論
5.2.1.經典的條件反射
5.2.2.工具性條件反射
5.2.3.操作性條件反射
5.2.4.從認知角度看條件反射
5.2.5.愛德華?托爾曼的認知學習理論
5.2.6.從嘗試行為和失敗行為到認識
5.2.7.在觀察中學習
6.記憶心理學
6.1.記憶是信息處理
6.1.1.感覺記錄器：感官刺激的入口
6.1.2.短期記憶
6.1.3.長期記憶
6.2.記憶能力的提高
6.2.1.設計練習活動的建議
6.2.2.記憶術
7.問題的解決及其前提
7.1.思維
7.1.1.形象的表象：沒有感官刺激的感覺
7.1.2.概念的形成和運用
7.1.3.推斷性思維
7.2.問題的解決
7.2.1.解決問題的過程的研究
7.2.2.早期經驗妨礙問題的解決
7.3.解決問題的行為是智力的表現
7.3.1.智力的特徵
7.3.2.探求智力測試方法：途徑和歧途
7.3.3.智力研究之路：從結果到過程
8.動機心理學
8.1.有動機的行為：特徵描述和闡釋
8.1.1.有動機的行為的特徵
8.1.2.覺察到有目的的行為方式的差別是進行解釋的前提
8.1.3.為有動機行為所作的解釋和虛假解釋：本能論
8.2.關於具體動機的理論
8.2.1.進食行為及其解釋
8.2.2.攻擊行為及其解釋
8.2.3.促進學習動機的若干條件
8.2.4.感覺經歷是取得成績的結果
8.2.5.意願心理學
9.情感心理學
9.1.情感的特徵和分類
9.1.1.人的情緒的組成
9.1.2.自主神經系統的作用
9.1.3.對未來感情的預知
9.2.解釋情感的理論觀點
9.3.主觀幸福感：特徵和產生
9.3.1.主觀幸福感的個人原因和社會原因
9.3.2.富裕和主觀幸福感
9.3.3.社會比較和主觀幸福感
9.3.4.促進產生幸福感的條件
9.4.通過表情社會地傳遞情感
9.4.1.表達情感是為了增進理解
9.4.2.情感表達的生物學的和經驗的前提
9.4.3.所表達的情感對旁觀者的影響
9.4.4.在社會狀況下表達情感的規則
9.4.5. “偽裝”情感的可能性
9.5.通過體態和手勢社會地傳達情感
9.6.情商
10.社會過程心理學
10.1.社會的感覺
10.1.1.社會公式及其功能
10.1.2.個人感覺過程中的歸因
10.1.3.偏見心理學
10.2.從相遇到社會吸引
10.2.1.促進產生第一次社會接觸的條件
10.2.2.促進相互吸引的條件
10.2.3.通過愛情建立社會情感聯繫
10.3.群體對成員的影響：適應
10.3.1.經典實驗
10.3.2.接受社會影響的不同原因
10.3.3.多數人對持不同意見者的反應
10.3.4.持不同意見者改變多數人的信念
參考文獻
譯後記
作者簡介
格爾德.米策爾（GerdMietzel），1936年生於呂貝克，德國心理學家，大學主修心理學和教育學。1971年以來任杜伊斯堡埃森大學教育心理學、發展心理學教授。有多部關於心理學方面的著作，深入淺出，深受讀者喜愛。
