人物簡介
張溯珣，女，1991年生。很小時父母已離異，張溯珣被判給母親韓玉媛撫養，但她上學一直跟著身為教師的父親張治湖。張治湖後來重組新家，而韓玉媛一直未再成家，並於前幾年去深圳打工。2010年9月進入武漢科技大學中南分校就讀，後在軍訓中不幸去世。
軍訓腦死亡
2010年9月8日上午，參加軍訓的張溯珣因身體不適被送往醫院進行救治後被宣布“腦死亡”。9月21日下午，19歲的張溯珣停止了心跳。醫生診斷，張溯珣患有“血管畸形”。
當日下午，張溯珣的遺體已被送到殯儀館。校方與其家屬就善後問題進行溝通。期間，有親屬向校方提出賠償100萬元。對於校方提出的出於人道主義給予的數萬元慰問費用，家屬表示不能接受。
家屬要求
2010年9月22日是中秋節，在武漢科技大學中南分校，大一學生張溯珣的10名親屬正在為她的“腦死亡”向校方討說法。
張治湖稱，希望學校能解決女兒母親未來的養老問題，支付孩子10餘年來的撫養費，並以小孩的名義向慈善機構捐一筆錢。
校方表態
2010年9月22日，校方有關負責人向記者介紹了救治張溯珣過程。校方認為，在張溯珣的整個救治過程中，學校積極採取措施，先後支付了7萬餘元醫療費用，不存在過失。對其家屬提出的要求，校方感到很無奈。
引發思考
軍訓漫畫9月10日，湖北經濟學院大一新生徐迅在軍訓的第一天不幸猝死。此前的9月8日，武漢另一所高校的一名女生也在軍訓現場突然倒下，被診斷為腦死亡。中國海洋大學新生軍訓第一天，3小時有20多人暈倒。軍訓後學生腦死亡事件發生後，讓眾人都疑惑感慨不已。 軍訓事故年年有，貌似今年格外多。我們不可否認，生活於優越環境下的90後，平時缺乏鍛鍊，體制較差。但是面對一例又一例的猝死事件，難道我們不應該反省一下我們的軍訓制度?
軍訓，是新學期的第一課;軍訓，教我們怎樣做人，怎樣吃苦耐勞，怎樣迎接挑戰，怎樣把握自由與紀律的尺度;軍訓，是我們增長才幹的機遇，也是對我們的挑戰。這要求我們用心融入其中去學習，去鍛鍊，去磨礪，其目的是：增強國防意識與團隊精神觀念，深刻領悟“立德、力學、力行、立新”的真正含義;培養團結互助的作風，增強集體凝聚力與戰鬥力;軍訓，還能提高生活自理能力，培養思想上的自立和獨立，還能幫助我們養成嚴格自律的良好習慣。
毋庸置疑，軍訓的出發點是好的。但是在新的時期，面對新的形勢，教育主管部門和國家有關部門也應該不斷解放思想，讓軍訓與時俱進，堅決摒棄軍訓過程中的形式化，官僚化，粗暴化。讓軍訓走一條人性化，實用化，持續化的道路。
軍訓的人性化就是每一種訓練項目的的選擇都應該深思熟慮，充分照顧當代學生的身體特點和行為特點，儘可能放棄一些對學生身體有重大影響和潛在影響的訓練項目。時間的安排要科學合理，儘可能安排合適的時間就餐休息。教官的管理要恰當有度，要嚴肅處理個別教官存在的粗暴行為。對於個別身體特殊的同學，要差異化對待，做到有所訓有所不訓。
軍訓的實用化就是每一種訓練項目的選擇都應該以實用為前提，堅決避免一些花架子，流於形式的內容。做到所有的訓練內容都是以強身健體為根本，以培養當代學生紀律性，集體責任感為目標，以培養吃苦耐勞的精神和增強國防意識為方向。要不斷創新項目，加強前沿國防教育，增強當代學生的愛國主義的使命感。
軍訓的持續性就是通過軍訓增強學生的自立自強自製意識，讓整個軍訓精神持續下去。軍訓的時間一般兩周或一個月，一個人的身體素質和精神素質不可能在短期內鑄造形成。因此，軍訓更應該加強持續性教育，讓軍訓精神貫穿於整個學習工作和生活過程中。
青年一代是祖國的未來，他們的身體素質和精神素質直接關係著未來我國在各項領域的發展與強大。軍訓作為影響學生成長的重要一環，應該明確自己的責任，深化改革，讓軍訓人性化實實在在的走下去。
相關資料
法律規定
國家《學生傷害處理辦法總則》規定，學生傷害事故的責任，應根據相關當事人的行為與損害結果之間的關係依法確定。律師代天修建議，如不能通過友好協商的方式解決，最後可訴至法院。
腦死亡
腦死亡是指包括腦幹在內的全腦功能喪失的不可逆轉的狀態。腦死亡有別於“植物人”,“植物人”腦幹功能存在，昏迷只是由於大腦皮層受到嚴重損害或處於突然抑制狀態，病人可以有自主呼吸、心跳和腦幹反應，而腦死亡則無自主呼吸，是永久、不可逆性的。
不少國家過去一直把“心跳停止”和“呼吸消失”作為死亡的標準。但隨著醫學科技的發展，病人的心跳、呼吸、血壓等生命體徵都可以通過一系列藥物和先進設備加以逆轉或長期維持。但是如果腦幹發生結構性破壞，無論採取何種醫療手段均無法挽救患者生命。因此，與心臟死亡相比，腦死亡顯得更為科學，標準更可靠。
