![張強[國家基礎教育實驗中心外語研究員]](/img/f/b7f/nBnauM3X4IzNyUDMzUTNyYDN2UTM1QDN5MjM5ADMwAjMwUzL1UzL3QzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLzE2LvoDc0RHa.jpg "張強[國家基礎教育實驗中心外語研究員]")
個人簡介
張強，浙江省平湖中學英語高級教師，首屆名師。2005年畢業於浙江師範大學英語系。現為平湖市骨幹教師研修班英語學科副組長，國家基礎教育實驗中心兼職外語研究員，嘉興市高中英語教學評價小組成員。曾獲嘉興市科研標兵，嘉興市優質課獎、平湖市名師、平湖市優秀班主任、平湖市十佳職工、平湖市教育科研標兵、平湖市首屆智慧型青年教師提名獎等榮譽。
在班級建設方面構建了富有特色的“互助型部落”，倡導同伴互助，主張將班級管理髮展成一種教育力量，讓學生在一種既競爭又合作的全員、全程、全域式班級共同參與和治理模式中，收穫主動發現與理解而非被動管理的成長體驗，提升自我教育、自主管理與主動發展的意識與能力。2009年因所帶班級成績突出被平湖市教育局授予“平湖市普通高中高考先進集體”，2010年在嘉興市中學班主任德育高級研修班學習期間多次在縣市級骨幹班主任培訓上交流過班級管理方面的經驗，2011年相關經驗論文成果獲嘉興市人民政府社會科學優秀成果獎。班級管理與建設方面的10餘篇論文發表於《未來教育家》、《教學與管理》、《教師月刊》、《中國教師報》、《班主任之友》、《教育研究與評論》、《中國教師》、《教育家》、《嘉興教育學院學報》等同內知名報刊。2010年所提出的基於“互助型部落”的班級“半自主化”管理模式在全市範圍內有一定影響，主持的嘉興市級規劃課題《“互助型部落”在高中班級管理中的實踐研究》獲嘉興市第八屆優秀課題成果一等獎，入選《教育的改革與前瞻》，所帶班級曾獲自主教育實驗“全國十佳班級”。2014 年《互助型部落：對班級管理困境的實踐性回應》獲得浙江省創新教育研究成果二等獎。
在英語課堂教學與測試研究方面勤於實踐，注重理性思考。在辭彙教學、讀寫教學、英語測試等方面進行了較深入的探索與實踐，努力讓自己的課堂做到“輕負高質”，讓學生在一種輕鬆愉快的氛圍中學習英語。主持的省級重點課題階段性成果《高中英語讀寫結合課ACTIVE教學模式的構建與實踐》獲得浙江省創新教育研究成果二等獎。2007年在嘉興市高中英語新課程培訓活動中為全體高一英語教師作關於新課程綜合課型設計的專題講座，2008年在嘉興市高中英語新課程培訓活動中作《新課程背景下的高考英語複習策略》專題發言，2009年在嘉興市高三英語新課程培訓暨09高考英語研討活動中開設公開研討課，2013年在平湖市高中英語優質課評比活動中獲第一名並在嘉興市高中新課程“疑難問題解決”專題培訓活動中開設展示課，同年在嘉興市高中英語“教育創新團隊培訓班”和“學科基地教師培訓班”聯合活動中作關於教師專業成長的專題講座。2014—2015年連續兩年應邀在杭州師大主辦的高中英語教師省培項目中作專題講座。近年在《中國小外語教學》、《中國小英語教學與研究》、《基礎教育外語教學研究》、《中國小教學研究》、《英語教師》、《山東師範大學外國語學院學報》、《教學月刊》、《浙江考試》等專業期刊發表教學論文近30篇，主持完成或正在進行的省市級各類課題8個，主編或參編教學用書6部。其中，《中學英語教師教學體態語的誤用分析》、《中學英語教師課堂反饋的功能》等論文被中國人大報刊複印資料《中學外語教與學》全文轉載或目錄索引。
學術成果
●《外語課堂教學中體態語的探析與運用》發表於《基礎教育外語教學研究》2006年第9期。
●《國中英語任務型課堂中教師話語功能特徵的分析》發表於《中國小外語教學》（北大核心）2007年第7期。
●《從教師提問的預設與調控看英語課堂師生互動的有效性》發表於《基礎教育外語教學研究》2008年第8期。
●《對高中英語辭彙教學的思考》發表於《教學月刊》（北大核心）2008年第9期。
●《中學英語教師課堂反饋的功能》發表於《山東師範大學外國語學院學報》2008年第6期，入選人大複印資料《中學外語教與學》2009年索引篇目。
●《開掘班主任生活的幸福源泉》發表於《班主任之友》2008年第11期。
●《英語課堂提問的功能與方法》發表於《英語教師》2008年第11期。
●《運用話語性反饋，促進學生語言表達》，《中國小英語教學與研究》（北大核心）2009年第5期。
●《高中英語集體備課的困境與思考》發表於《英語教師》2009年第7期。
●《“互助型部落”在班級管理中的運用》發表於《中國教師》2010年第13期。
●《我的班級管理觀》發表於《教師月刊》2011年第2期。
●《高中英語課堂中的兩類反饋及其功能》發表於《山東師範大學外國語學院學報》2011年第3期。
●《教師信念，外語師資教育不可忽視的內容》發表於《基礎教育外語教學研究》2012年第9期。
●《中學英語教師教學體態語的誤用分析》發表於《山東師範大學外國語學院學報》2012年第6期，被人大複印資料《中學外語教與學》2013年第5期全文轉載。
●《例談高中英語始業課的最佳化》發表於《中國小英語教學與研究》（北大核心）2013年第1期。
●《我們需要怎樣的學生觀》發表於《教育家》2013年第10期。
●《高考英語完形填空試題命制的理論與實踐》發表於《中國小英語教學與研究》（北大核心）2013年第10期。
●《互助型部落——班級管理的新途徑》發表於《教學與管理》（北大核心）2013年第12期。
●《高中英語課外閱讀材料的文本處理與解讀策略》發表於《山東師範大學外國語學院學報》2014年第2期。
●《高中英語讀寫結合課ACTIVE教學模式的構建與實踐》發表於《教學月刊》（北大核心）2015年第7期。
教育理念
教育不能被降格為一種技術，一種謀求成績的手段，我們更應關注師生生活的質量，將教育視為師生尋求理解的一種交往，彼此發現自我的一種探索，不斷促成師生的共同成長。
