學校簡介
現占地38.02畝，土地面積25325平方
辦學思路
學校領導堅持“外樹形象，內提素質，主抓質量謀發展”的辦學思路，提倡“柔性管理”，用理念引領，用文化薰陶，以此來營造良好的學校人際關係，形成獨特的校園文化氛圍。實行“三縱三橫” 扁平化的管理模式：校長為決策層，負責學校辦學的總方向及學校主要事務的決策；教學、德育副校長為督導服務層，負責學校具體措施的制定、督導及各年級間的協調；年級組長為執行層，全面負責本年級的教育教學工作。三個副校長分別掛鈎一個年級，協同年級組長，負責本年級教育教學各項工作的協調和落實，採取三年一貫制，三年為一個管理周期，從七年級到九年級負責到底。把管理責任從教導、政教上移到校長室，把管理重心從教導、政教下移到年級組，避免了中間層過多造成的信息丟失和精力耗散，使得各管理層之間分工明確，責任到人，做到一定的人對一定的事負責，項項工作有落實。質量管理堅持“目標管理，均衡發展”的工作思路，每學年都明確提出新學年學校質量管理目標，詳細說明學校質量管理目標確定的依據，客觀分析完成質量管理目標的有利條件及面臨困難與挑戰。尊重每個學生受教育的權利，分班遵循“電腦派位，科學搭配”的原則，儘可能讓各班學生水平勻稱，任課教師進行一定的強弱搭配，力求均衡。遵循因材施教的原則，推行了“分層教學模式”，堅持學生自願選擇原則，分層教學，分層輔導，分層考試，最大限度地激勵每一位學生在原有基礎上提高自己，獲得學習的成就感。
學校重視對管理過程的關注與監控，建立了一套教學質量監控體系，對教師教學質量進行監控，能及時發現質量管理過程中存在的問題，提出有效的解決方法，寫出質量分析報告，監督師生按照學校提出的目標去努力，促進師生圓滿完成學校質量管理目標。
辦學特色
注重德育管理，推行“德育為首，常規細化”原則，建立德育工作陣地，完善德育工作網路。學校要求全體教職工必須樹立“學校無小事，處處是德育”的思想，時刻注意以自己的言行來教育學生，真正做到為人師表，充分發揮班主任、政治課教師、團隊的作用，借用家長、社會等各方面的力量，形成“三位一體”的德育網路，對學生進行思想道德教育。狠抓日常行為規範養成教育。建立了學生學習常規、學生考試、值周班、三項常規競賽、值周信息反饋、寢室管理、學生管理等制度，以班、團活動為主陣地，對學生進行有的放矢、生動有效的思想教育和日常行為規範教育。建立學生個人成長檔案，經常總結學生的學習、思想、日常行為規範的得失，並開展豐富多彩的班團活動，為學生德育及日常行為規範的養成教育提供有效的載體。加強學生法制、心理健康教育。積極創建警民共建單位，邀請廿里派出所領導來校進行法制教育，邀請交警隊領導來校進行交通法規講座。組織學生觀看“反法輪功”圖片展覽，使學生接受感性教育，做一個知法、懂法、用法、守法的好學生。同時學校還設立一名心理健康輔導老師，成立心理健康輔導辦公室，幫助學生解決成長過程中的困惑與煩惱。同時發揮社會力量的協同作用 ，拓寬德育渠道。通過召開家長會，家長個別來訪、教師家訪、電話聯繫等，讓家長能及時了解子女在校的學習和表現，使親職教育和學校教育有機結合起來。這些措施有力地促進了校風、班風與學風的建設，使得每一個學生都能感受到文明、健康的成長氛圍，促進了他們文明健康的成長。在堅持“德育為首”的前提下，學校倡導“五育並舉”，確定 “以質量求生存，以改革求發展”的辦學思路，明確學校發展“四個化”的目標：以最佳化資源為先導，使管理水平前沿化；以完善設施為保證，使辦學條件標準化；以教育科研為重點，使教師隊伍優質化；以素質教育為核心，使人才培養科學化。注重規範管理，形成辦學特色，提升學校品牌。幾十年的辦學經驗積累使學校形成了自己的辦學特色：合格+特長=人才。每年為高級學校輸送一大批合格優秀的畢業生。學校形成了“求實、進取、團結、創新”的校風，“嚴謹執教、不斷求新”的教風，“勤學善問，求真務實”的學風。學校教學秩序井然，學習風氣濃厚，文明禮貌蔚然成風。
所授榮譽
1989年，衢州市勞動模範集體1990年，市級教育工作先進集體
1996年，縣農村示範性國中
2000年，縣級文明單位
2001年，縣中國小行為規範達標學校
2002年，衢江區首批校園文化示範性學校
2004年，省示範國中
2005年，衢州市文明單位
2006年，衢州市名校
2007年，浙江省衛生先進單位、浙江省綠色學校
