幼師劃臉事件

回家後,在“保證不告訴老師”後,女兒“哇地就哭了,說疤痕是被許老師掐的”。 涉事老師昨日,多名家長對許老師的教育方式提出質疑。 “其實,教育是一個教書和育人二者結合的工作,絕大多數老師是知道哪些行為是正當的,哪些是不當的。

事件簡述

2012年4月11日,豐臺區一民辦幼稚園的4歲女童嬌嬌(化名)稱,因自己吃午飯慢、掉飯粒,被老師指責、掐傷右臉。“臉上有疤了,我當不成小公主了。”一位4歲女孩的哭訴讓人痛心。僅因吃午飯慢、掉飯粒就被狠毒的老師指責並掐傷右臉。吃飯慢也是錯?這位老師的師德是不是被狗吃了?
4歲女童吃飯慢被老師劃臉(相關圖片)
4歲女童吃飯慢被老師劃臉惹眾怒,變態暴力的老師這一掐給女童的起止肉體上的痛,同時在小孩的心理狠掐了一道陰影。現在的教育到底是為了什麼?作為教育者,應該以身作則,起到榜樣作用,而不是因為某種原因而去“教育”。為什麼類似虐童事件報導的越來越多,為什麼只是開除涉事教師?涉事老師也應受法律的制裁。

受害女童

嬌嬌就讀於豐臺區友愛谷小哈佛幼稚園幼小2班。
“臉是被許老師掐的。”昨日,嬌嬌對每個詢問她的人如是回答。
“有了疤當不成小公主”在孩子的右臉頰上,有一道5厘米長的紅色傷痕,接近內眼角處有近半厘米寬。
嬌嬌媽媽楊女士回憶,前日下午到幼稚園接孩子,她老遠看見女兒臉上有疤痕,就問孩子,“孩子看了看站在一旁的班主任許老師,低頭說不知道”。許老師當場也稱不知情。回家後,在“保證不告訴老師”後,女兒“哇地就哭了,說疤痕是被許老師掐的”。
“臉上有疤了,我當不成小公主了。”昨日,嬌嬌哭著告訴記者,前天中午午飯,她是最後一個吃完。“老師嫌我吃飯慢,還掉飯,然後掐我臉”。老師還瞪著眼問她“有人問傷怎么說”,直到她答出“不知道”,老師才沒再瞪她。
醫生診斷,嬌嬌“右面部外傷,可見血痂,局部紅腫、壓痛”。

涉事老師

昨日,多名家長對許老師的教育方式提出質疑。
家長們稱,一次倆孩子在聽許老師教洗手的時候聊天,沒注意聽講,許老師就讓兩個孩子當著全班的面說50遍“洗手擼袖子”。有的孩子犯錯後,被徐老師長時間在陽台罰站。
園長趙女士稱,許老師曾因教育方式存在問題引發家長不滿,幼稚園對其進行了降職和扣工資的處理。

社會評論

不僅是師德或個人的道德底線的淪落

偶然的事件實則蘊藏著必然性,這不僅僅是師德或個人的道德底線的淪落,還有準入機制和監督機制的雙重坍塌。相應的資質審查等管理制度還癱軟在那裡,類似的事件繼續發生的可能性還很大。
幼童的心理和身體的承受能力都極為有限,幼兒教師必須有著較高的素質和熱心,現實竟是成為幼稚園老師的門檻極低,基本上遵循的是“先上崗,再考證”的規則。
幼兒教育對孩子的成長至關重要,而眾人眼裡的重要性並沒有體現在幼稚園的辦學質量上,展現在我們眼前的是在全國各大城市普遍存在“入園難”,幼兒教育資源投入一直嚴重不足,且分布不均。這種“粥多僧少”的現實是導致幼兒教育問題頻發的重要原因,直接的結果是降低了幼兒教師準入的門檻,以致幼兒教育成為一塊魚龍混雜,亂象叢生的地方。教育管理部門疏於審查,幼稚園管理混亂,幼兒的家長可選擇的範圍極少。
如此迷亂的現實難免不會再發生幼兒教師虐待幼童的事件,對此問題的關注不能止於虐童女幼兒教師的被拘留,幼稚園不能卸責,當地教育管理部門亦應該承擔相應責任。長遠看,還應加大教育投入,嚴格幼兒教師資質審查,改善幼兒教師數量不足和幼兒教育資源分配失衡的現狀。

制度尺子量師德也有“短處”

實際上,近年來各地一直存在教師體罰與必要的教育懲戒之間的爭論。
“家長們對於什麼程度才算教師體罰、如何判別教師備課上課是否認真等疑問,實際上說明師德師風建設中確實存在一些瓶頸。”浙江省教育廳人事處有關負責人說,“師德師風建設中存在一些只能主觀感受、不能定量的東西。比如,老師罰孩子圍著操場跑5圈或10圈,這就是變相體罰;孩子遲到或擾亂上課秩序,老師讓其站立幾分鐘,這應當不算體罰。”
早在2009年,湖南省就推出了全國首份師德考核管理量化標準,明確績效考核將和師德掛鈎,不與升學率掛鈎。對於如何落實量化,也曾引發廣泛爭論。湖南師大教授劉德華認為,師德很難量化,在實施中如何做“實”,是個棘手問題。
“現在,只要提教師體罰學生,社會往往會譴責教師,譴責他們缺乏道德、缺少良知。其實,教師是一個良心職業,絕大多數教師‘打’、‘罵’孩子,出發點是為孩子好,特別是中小學生,他們還不具備完全的自控力,對於自己的言行並沒有正確認識,如果老師不嚴加管教,最終害的還是孩子。”北京朝陽區一位教師說,現在的課堂上,很多老師對學生違規違紀很無奈,由於擔心受家長指責,不少老師選擇放任學生的錯誤行為。“其實,教育是一個教書和育人二者結合的工作,絕大多數老師是知道哪些行為是正當的,哪些是不當的。剛性而過於細化的指標體系,不但難以真正把老師道德量出來,反而容易挫傷老師積極性。”

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