事件簡述
2012年4月11日，豐臺區一民辦幼稚園的4歲女童嬌嬌（化名）稱，因自己吃午飯慢、掉飯粒，被老師指責、掐傷右臉。“臉上有疤了，我當不成小公主了。”一位4歲女孩的哭訴讓人痛心。僅因吃午飯慢、掉飯粒就被狠毒的老師指責並掐傷右臉。吃飯慢也是錯？這位老師的師德是不是被狗吃了？4歲女童吃飯慢被老師劃臉（相關圖片）
4歲女童吃飯慢被老師劃臉惹眾怒，變態暴力的老師這一掐給女童的起止肉體上的痛，同時在小孩的心理狠掐了一道陰影。現在的教育到底是為了什麼？作為教育者，應該以身作則，起到榜樣作用，而不是因為某種原因而去“教育”。為什麼類似虐童事件報導的越來越多，為什麼只是開除涉事教師？涉事老師也應受法律的制裁。
受害女童
嬌嬌就讀於豐臺區友愛谷小哈佛幼稚園幼小2班。“臉是被許老師掐的。”昨日，嬌嬌對每個詢問她的人如是回答。
“有了疤當不成小公主”在孩子的右臉頰上，有一道5厘米長的紅色傷痕，接近內眼角處有近半厘米寬。
嬌嬌媽媽楊女士回憶，前日下午到幼稚園接孩子，她老遠看見女兒臉上有疤痕，就問孩子，“孩子看了看站在一旁的班主任許老師，低頭說不知道”。許老師當場也稱不知情。回家後，在“保證不告訴老師”後，女兒“哇地就哭了，說疤痕是被許老師掐的”。
“臉上有疤了，我當不成小公主了。”昨日，嬌嬌哭著告訴記者，前天中午午飯，她是最後一個吃完。“老師嫌我吃飯慢，還掉飯，然後掐我臉”。老師還瞪著眼問她“有人問傷怎么說”，直到她答出“不知道”，老師才沒再瞪她。
醫生診斷，嬌嬌“右面部外傷，可見血痂，局部紅腫、壓痛”。
涉事老師
昨日，多名家長對許老師的教育方式提出質疑。家長們稱，一次倆孩子在聽許老師教洗手的時候聊天，沒注意聽講，許老師就讓兩個孩子當著全班的面說50遍“洗手擼袖子”。有的孩子犯錯後，被徐老師長時間在陽台罰站。
園長趙女士稱，許老師曾因教育方式存在問題引發家長不滿，幼稚園對其進行了降職和扣工資的處理。
社會評論
不僅是師德或個人的道德底線的淪落
偶然的事件實則蘊藏著必然性，這不僅僅是師德或個人的道德底線的淪落，還有準入機制和監督機制的雙重坍塌。相應的資質審查等管理制度還癱軟在那裡，類似的事件繼續發生的可能性還很大。幼童的心理和身體的承受能力都極為有限，幼兒教師必須有著較高的素質和熱心，現實竟是成為幼稚園老師的門檻極低，基本上遵循的是“先上崗，再考證”的規則。
幼兒教育對孩子的成長至關重要，而眾人眼裡的重要性並沒有體現在幼稚園的辦學質量上，展現在我們眼前的是在全國各大城市普遍存在“入園難”，幼兒教育資源投入一直嚴重不足，且分布不均。這種“粥多僧少”的現實是導致幼兒教育問題頻發的重要原因，直接的結果是降低了幼兒教師準入的門檻，以致幼兒教育成為一塊魚龍混雜，亂象叢生的地方。教育管理部門疏於審查，幼稚園管理混亂，幼兒的家長可選擇的範圍極少。
如此迷亂的現實難免不會再發生幼兒教師虐待幼童的事件，對此問題的關注不能止於虐童女幼兒教師的被拘留，幼稚園不能卸責，當地教育管理部門亦應該承擔相應責任。長遠看，還應加大教育投入，嚴格幼兒教師資質審查，改善幼兒教師數量不足和幼兒教育資源分配失衡的現狀。
制度尺子量師德也有“短處”
實際上，近年來各地一直存在教師體罰與必要的教育懲戒之間的爭論。“家長們對於什麼程度才算教師體罰、如何判別教師備課上課是否認真等疑問，實際上說明師德師風建設中確實存在一些瓶頸。”浙江省教育廳人事處有關負責人說，“師德師風建設中存在一些只能主觀感受、不能定量的東西。比如，老師罰孩子圍著操場跑5圈或10圈，這就是變相體罰；孩子遲到或擾亂上課秩序，老師讓其站立幾分鐘，這應當不算體罰。”
早在2009年，湖南省就推出了全國首份師德考核管理量化標準，明確績效考核將和師德掛鈎，不與升學率掛鈎。對於如何落實量化，也曾引發廣泛爭論。湖南師大教授劉德華認為，師德很難量化，在實施中如何做“實”，是個棘手問題。
“現在，只要提教師體罰學生，社會往往會譴責教師，譴責他們缺乏道德、缺少良知。其實，教師是一個良心職業，絕大多數教師‘打’、‘罵’孩子，出發點是為孩子好，特別是中小學生，他們還不具備完全的自控力，對於自己的言行並沒有正確認識，如果老師不嚴加管教，最終害的還是孩子。”北京朝陽區一位教師說，現在的課堂上，很多老師對學生違規違紀很無奈，由於擔心受家長指責，不少老師選擇放任學生的錯誤行為。“其實，教育是一個教書和育人二者結合的工作，絕大多數老師是知道哪些行為是正當的，哪些是不當的。剛性而過於細化的指標體系，不但難以真正把老師道德量出來，反而容易挫傷老師積極性。”
