年級組

年級組在學校管理中的重要性與實用性，超越教研組，成為學校管理中的基層行政單位。學校教師的教學評價、評優評差、職稱評聘等等，雖然年級組的評價並不享有最終的決策權，但提供的材料與信息，已經成為最終評定的決定性依據。年級組的權利不再局限於上情下達，不再局限於對基層教師的協調，已經成為實際的第二層學校行政管理組織。

由於年級組的管理幅度較小，對教師業務的規範與監督、對教師的評價與調動的力度得以增大，學校的管理決策可以通過年級組迅速落實：既有利於學校管理上情下達，又有利於學校管理下情上達。

年級組管理屬於任務型管理模式，有利於學校管理任務的落實。年級組有著非常明確的組織目標：提高當前年級的教育教學業績。採納凡是有利於年級組教學業績提高的行動。在年級組管理模式下，對教師教育教學行為的規範與統一、學校對教師教育教學行為的引導與監督更具針對性。

年級組是“行政性質”的管理機構，有利於行政權威的樹立與落實。年級組遵奉的權威是行政管理的等級體系，教師開展教育教學行為的原則以學校管理決策與教學規章制度為標準，更容易增加學校管理決策與教學規章制度的執行力。

年級組的人員構成：主任副主任、年級教務員，年級任課教師。任課教師和班主任的管理屬於雙線管理。