學校簡介
崆峒區黃家園國小占地面積9600平方米,建築面積3000平方米。現有教師69名,共設26個教學班。教師中,大專以上學歷56人,中級職稱41人,省、市、區級教學骨幹占學校教師總數的三分之一以上。多年來,在上級主管部門的親切關懷和正確領導下,學校幾任領導帶領全體教師經過艱苦創業、共同奮鬥,開創了黃家園國小一片新天地。1986年,黃家園國小就承擔了亞太地區“JIP”聯合革新計畫的實施和“注音識字、提前讀寫”實驗任務,是平涼地區通過實施項目“不斷深化教育改革,努力提高教育質量”的先行者。近年來,黃家園國小緊跟現代教育步伐,在全區率先實行新課程平涼市崆峒區黃家園國小<正>崆峒區黃家園國小占地面積9600平方米,建築面積3000平方米。現有教師69名,共設26個教學班。教師中,大專以上學歷56人,中級職稱41人,省、市、區級教學骨幹占學校教師總數的三分之一以上。
閱讀理念
黃家園國小為平涼市崆峒區重點國小，創建於上世紀四十年代。原名為隴東師範附屬國小，七十年代更名為平涼市黃家園國小。學校占地10000多平方米，建築面積3000多平方米。學校現有教職工73人，學生1820人，設有26個教學班。多年來，黃家園國小一直沿承“以書香為伴，與生命同行”的辦學思想，認真執行《語文課程標準》中提出的“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求，在新課程改革中樹立“大語文觀”， 為學生的終身學習、生活和發展奠定堅實的基礎。
具體做法
1.申報國家級課題為了創建名副其實的“書香校園”，創新語文教學模式， 2010年5月，黃家園國小申報了以柳義明校長為負責人的國家“十一五”科研規劃重點課題《語文教學的課內和課外，閱讀與積累》，組織班子、骨幹教師參與其中，對建設閱讀班級、培養閱讀群體、探求閱讀方式做深入的研究。《語文課程標準》規定的國小階段學生的閱讀總量在150萬字左右，優美詩文背誦量160首，而我們的國小六年十二冊語文課本才30多萬字，閱讀與積累的空間還很大。因此，黃家園學校在教學中堅持以“最佳化課內教學，補充課外讀物；豐富課程資源，拓展語文課堂”為策略，開展了一系列“與聖賢為友、與經典同行”的課外閱讀活動，把課外閱讀作為促進學生全面發展、提高教學質量的一項重要措施。
2.校本培訓為了激發師生課外閱讀的積極性，學校非常重視校本培訓，鼓勵教師研習課標、學習閱讀理念培訓，研究閱讀方法，開展課堂觀摩交流，師生共同參與閱讀內容、方法、課內外時間處理等互動交流活動。為了給“整本書的閱讀”進入課程打好基礎，柳義明校長還為全體教師購買了《朗讀手冊》《讓孩子跨上閱讀的快車道》等書籍，搭建平台讓老師們學習、交流，掌握閱讀引領的技巧。
3. 傳承文化經典在打好學生語言底色方面，學校開展了“經典美文誦讀”活動，讓它和課外優秀讀物一起成了閱讀兩個重要的內容。希望通過此項活動使我們的學生能傳承祖國優秀的傳統文化，吸取其精華、陶鑄完美人格，使識字、閱讀、記憶、想像、創造等方面的潛力得到更為科學的開發和培養。
為全面推進誦讀工程的開展，學校明確了各年級段誦讀的內容和要求：每學期開學由語文老師負責制定切實可行的誦讀計畫，選擇《弟子規》、《三字經》、《唐詩三百首》以及“四書五經”等經典句段，每天早晨用15分鐘時間朗讀背誦，讓晨誦、午讀等進入課堂，學校每學期安排時間進行誦讀成果展評。通過這些具有人文價值和審美價值的經典詩文、妙詞佳句，激活學生的學習興趣，不僅為學生閱讀與積累打開了廣闊的天地，而且使語文課堂熠熠生輝，習作筆下生花，常常讓老師在驚喜中獲得意外收穫。
讀書能力不是隨著年齡的增長而提高的，在國小低年級讀書能力沒有得到培養的孩子，年級越高學習就越吃力。如果老師和家長不注意引領他們，他們的人生將會變得充滿艱辛，從頑童到腹有詩書的巨變，需要老師和家長的共同努力。因此，如何讓家長也成為課外閱讀的好幫手，也成了課題研究的一大內容。
首先，學校在家長會上，不僅進行閱讀培訓，還向家長推薦親職教育、閱讀書記的書籍供家長學習，提升親職教育的科學性；其次，利用每次家長會，發《告家長書》等方式，由班主任、語文老師對家長做閱讀培訓，使家長明確了閱讀對孩子發展的意義。同時還讓家長講自己的閱讀故事、教子經驗，如何進行親子閱讀等，自覺地配合學校教育。另外，構建家庭讀書會，也是黃家園國小讀書指導的一大特色，每學期給家長推薦一些優秀書目，鼓勵家長根據孩子年齡特點，興趣愛好，購書讀書。定期舉行家庭讀書分享會，讓閱讀成為日常習慣。
課程標準告訴我們，教學資源包括課堂教學資源和課外學習資源，課堂教學資源並不局限於“教科書”，優秀的兒童文學是語文資源的一個重要部分。有良好的閱讀習慣是學生長遠發展的基礎。因為，學生讀得越多，理解力越好，就越喜歡讀；越喜歡讀，知道得就越多，學生就越聰明，學習成績就越好。所以語文老師的首要責任是讓學生喜歡閱讀。
開展閱讀活動以來，學校提倡“師生一起逛書店，班班共享讀書樂”。老師經常閱讀童書，才能更好的引領學生讀好書。學校每周安排一節課外閱讀課，在閱讀課上，老師通過推薦新書、閱讀交流等將整本書引進課堂，全班共讀一本書，在閱讀中交流、體會、探討，引領閱讀的方法和方向，培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，拓展思維空間，提高語文學習質量。
成果展示
通過師生一年的努力，全校閱讀氛圍基本形成，主要體現在以下幾個方面：
1.班班齊設“讀書角”隨著課外書走進校園、進入課堂，“閱讀班”由最初的8個發展成為26個，晨誦午讀成了日常學習的一部分，班級內的“讀書角”是孩子們最關注的地方。成立班級讀書會，即以班級為單位，每班設立圖書角，建立健全的借閱制度，由本班的語文老師作為讀書指導，推動本班內學生的讀書活動。
2.晨誦午讀成常規除了老師在閱讀課上有組織的讀同一本書外，每天早讀前用15分鐘全校詩文誦讀，中午上課前20分鐘也成了孩子們閱讀的黃金時間。每天這個時候，無論是一年級小同學，還是六年級大同學，全校近2000名師生都在沉靜在閱讀中。
如今你走進黃家園學校，無論課前、操後及放學站隊，朗朗的誦讀聲都會從耳邊飄過，人人參與誦讀經典已成為黃家園國小一道亮麗的風景線。
一年來，通過學生介紹、教師推薦、家長支持等方式，班級購書量逐步上升，加上學生在家裡、校外自己閱讀的書，有些同學的閱讀量有20本之多。為了鼓勵學生多讀書、讀好書，班級利用各種方式對課外閱讀進行評價、獎勵，產生了很多讀書小明星，成了班級閱讀的領頭人。
隨著課外閱讀活動的展開，不僅給學生打開了一個新奇的學習天地，也帶著老師一起走上了讀書之路。很多閱讀班的老師深有感觸地說：“是學生帶著我成長。”為了滿足學生日益增加的信息量，老師不得不重新拿起久違的書本，或者上網學習，這是很多閱讀老師當初不曾想到的。師生的共同成長讓很多閱讀老師找回了“人類靈魂工程師”的幸福感，體驗到了“對一個教師而言，讀書就是最好的備課”。
課外閱讀使全校沐浴書香，閱讀的理念滲透在各項活動中，成了日常教育教學活動的一部分。各班黑板報設有每周一詩專欄，紅領巾廣播站每周推出一詩進行賞讀，校園小報是談論閱讀、交流讀書心得的好地方，每周一次國旗下講話也成了介紹閱讀方式的好平台。為了培養習慣，激勵興趣，老師以形式新穎的活動為載體，像“古韻童聲”的吟誦、演唱、情景劇表演，像班級讀書沙龍、閱讀手抄報評比、故事大王比賽等等，品評細節，感悟人物，欣賞描寫，體驗情感，帶領學生一起暢遊書海，讓學生在趣味中領略了閱讀的魅力，為從根本上提高教學質量打下了堅實的基礎。
“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。如今在黃家園國小到處都可以感受到由墨香、書香形成的視覺衝擊和精神陶養：經典誦讀、課外閱讀等特色語文活動獨秀一枝，使學生在對優秀文化的品味中受到情感、態度和價值觀的感染與薰陶。它帶給我們的啟示不只是今天的收穫，更是明天的求索。我們將沿著“以書香為伴，與生命同行”的道路繼續品味書聲的百年音韻，感受經典的萬世情懷。
