山東省現代學校文化研究所

山東省現代學校文化研究所是經山東省人民政府批准成立的從事學校文化研究的唯一專業機構，是國內較早進行現代學校文化研究和教育教學研究的專業科研機構，轄設學校文化SIS研究中心、外語教學研究中心、校本課程文化開發中心、親職教育研究中心。現有博士6人，教授8人，各科類專業研究人員30餘人。
山東省現代學校文化研究所坐擁泉城濟南，依託省城雄厚的科研教育優勢，致力於現代學校文化的研究與交流。
現代學校文化研究所專家均為來自北京師範大學、山東大學、山東師範大學、山東教育學院等知名院校的著名教授，團隊擁有深厚的文化研究背景及豐富的人文策劃經驗，有效地保證了研究所的課題研究、科研推廣及文化策劃工作的順利進行。
我們通過定期舉辦文化論壇、交流研討會等方式，不斷加強團隊人文素養，深化團隊對教育文化研究的認識創新、對學校文化的思辨與套用，完善學校文化建設的理論系統及實施策略，從而為策劃對象提供更加適合、有效的教育、文化戰略方案。
學校文化SIS研究中心是國內較早進行現代學校文化研究的專業科研機構。研究中心充分運用教育學、廣告學、建築學、美學、心理學以及周易學等多種學科成功研發了學校文化SIS形象識別系統，並依託北京師範大學、山東大學、山東師範大學、山東教育學院等諸多高校的科研優勢，通過近6年的研究實踐，為全國近百所學校成功導入學校文化SIS形象識別系統，協助學校明確了自身的理念文化、行為文化、環境文化、視覺形象等，得到了教育界的一致好評。
外語教學研究中心主要通過考察、培訓、交流、合作等方式與國內外學校進行學術、文化、科教等的相互借鑑與學習，尋求中西方文化的結合點。在以往的實踐過程中，中心積極組織實驗學校參加定期的學術交流與培訓，並力邀諸多國際志願者、國內外知名教授來我處講學，鼓勵國內教師與廣大外籍教師積極合作，共同參與課題研究。通過一系列形式多樣的教學活動，為國內外科教、文化、學術的交流與合作提供了便利。
校本課程文化開發中心是專門致力於新課程改革探究、學校辦學特色研究以及學校本位課程開發的權威科研機構。中心以切實推行素質教育為指導思想，以培養學生全面發展為出發點，以研發學校特色課程體系為主要任務，重在指導學校科學落實國家新課標、創新教育教學模式，進一步促進學校自主合作教育的形成與發展。針對新課程改革，本中心組織國內知名專家和全國實驗區一線的百名教研員進行了廣泛的研究和探索，尤其對近年高考的模式和趨勢進行了廣泛的調研分析、專家論證，取得了一系列科研成果，並編撰出版了《走進高中—新課程學生導讀》一書。
親職教育研究中心以現代社會全方位教育思想為指導、以終身教育模式為依據、以家校互動為切入進行家庭學習氛圍、文化環境的研究與創設。目前選定的研究課題主要集中在“親職教育環境最佳化”和“家長學校的模式創建”兩個方向。
【機構文化】
核心理念： 正本清源 盛世興文
品牌理念： 乘盛世文風行萬里 懷凌雲之志鑄品牌
經營理念： 執和諧之筆 寫盛世勝景
服務理念： 不求無所不能 但求竭盡所能
企業願景： 直視湖光千里道 下窺城廓萬人家.
工作理念： 思者無域 行者無疆
人才理念： 英雄不問出處 賢能無需請纓
團隊精神： 精誠和贏 百心竿頭創偉績
價 值 觀： 真誠經營品牌 文化締造價值
質 量 觀： 千錘百鍊 精益求精
宣 傳 語： 上善若水 以文化人 採擷東西 成就精品
地址：山東省濟南市歷山路53號
郵編：250013
學校文化識別系統（SIS）——
學校文化識別系統（SIS）是借鑑企業文化識別系統（CIS）創造的學校文化建設個性化解決方案。它包括學校理念文化識別系統（MI）、學校行為文化識別系統（BI）、學校視覺文化識別系統（VI）、學校環境文化識別系統(EI)等四個分支系統。
一、 學校理念文化識別系統 1.概要 學校理念文化識別系統（MI）是學校文化識別系統（SIS）的核心工程，它對內可以激勵全體師生，對外可以展示學校的價值追求。學校理念文化識別系統要依據教育發展趨勢和具體的教育政策，結合學校的地域特色、歷史沿革、現狀分析以及未來發展的多種可預期因素進行綜合規劃。 2.具體規劃內容： 基本理念 ：核心理念、學校精神、學校價值觀、學校使命、學校座右銘、校訓、校風、政風、教風、學風、學校形象定位、學校發展願景等。 治學理念：教育理念、辦學理念、辦學方略、辦學特色、辦學追求、辦學宗旨、培養目標等。 治校理念：治校理念、發展理念、管理理念、用人理念、質量理念、服務理念等。 口號誓詞：學校口號、教師誓詞、學生誓詞、學校宣言、校長寄語等。 （註：根據學校性質、學校地域文化、學校所在省市教育政策的不同，研究所與學校溝通並確定符合學校的理念文化元素。）
二、 學校行為文化識別系統 1.概要 學校行為文化識別系統（BI）是學校文化識別系統（SIS）的保障工程。它以學校理念文化為基點，對內完善學校規章制度，規範學校行為；對外加強學校宣傳，開展校外交流活動。學校行為文化識別系統的規劃與設計應與理念文化保持一致，通過學校的各種行為特徵來展現學校的辦學風貌，提升學校的整體形象。 2.具體規劃內容 （1）學校規章制度的修訂與完善。 （2）學校校本課程的指導與開發。 （3）學校專題活動的組織與策劃。
三、 學校視覺文化識別系統 1. 概要 學校視覺文化識別系統（VI）是學校文化識別系統（SIS）最為直觀的組成部分。它兼顧學校內部不同的功能需要，以校徽、標準字、標準色為核心，涉及教學、辦公、指示、公關等100多種套用元素，通過個性化、系統化的視覺方案使學校的辦學理念得以規範呈現，從而塑造學校良好的視覺形象。 2.具體規劃內容 核心元素：校徽、標準字、標準色。 實用元素：辦公、服飾、公關、運輸、指示、環境系統等100餘個設計元素。
四、 學校環境文化識別系統 1. 概要 學校環境文化識別系統(EI)是學校文化識別系統（SIS）的基礎工程。環境文化作為學校教育的重要隱性資源，其主題突出的走廊文化、教室文化、辦公室文化、生活區文化、活動區文化及個性鮮明的校園人文景觀對在校師生可以起到“潤物細無聲”的教育功效。學校環境文化建設要以“六化”為指導原則，做到校園環境的淨化、綠化、美化、秩序化、人文化、教育化。 2.具體規劃內容 （1）教學區的環境規劃與設計：包括樓宇命名、教室及走廊等的文化設計。 （2）辦公區的環境規劃與設計：包括樓宇命名、辦公室（校長辦公室、教師辦公室及會議室、接待室等各種功能室）及走廊等的文化設計。 （3）生活區、活動區、校園景觀區的環境規劃與設計：包括景觀（雕塑、噴泉、假山、小品、園景小區和綠化帶等）、運動場、道路（道路的設計、命名和釋義）等的文化設計。