教材課文
人教版國小一年級下冊《小猴子下山》
有一天，一隻小猴子下山來。
教材學案
學習目標
知識與技能
小猴子下山1、 學會本課6個生字。
2、 學習本課要求掌握的詞語，了解它們的意思和用法。
3、 正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
（二）過程與方法
1、 通過情境導入激發學生學習興趣，集中他們的注意力。
2、 利用課件欣賞和反覆朗讀課文來紮實故事情景和課文內容。
（三）情感態度與價值觀
引導學生懂得做任何事，都要堅持，不要三心二意，半途而廢，否則結果只能是空手而歸的道理。
重點與難點
重點：
識記生字音準，正確書寫。 能用漢語國語正確、流利地朗讀課文。
（二）難點:
通過學習本課讓學生懂得做任何事，要有明確目的，要有始有終的道理。
學習課文內容
1、讀課文，讓學生邊聽邊思考，並說說找找：課文有幾個自然段?與每段相關的圖片是哪一幅?
2、學生藉助拼音齊讀課文，邊讀邊思考：小猴子下山乾什麼?它下山到過哪些地方?都看到了些什麼?有什麼想法?又是怎么做的?
3、學習第一自然段。
4、師生共同依次學習2-4自然段，採用同樣方法。
總結課文展開聯想
這個活動的主要目的是啟迪學生思維，培養學生的語言表達能力及表述見解的能力。具體過程是這樣：老師設問：小猴子空著手回家，在路上它會認識到自己的錯誤嗎?讓學生觀察圖片並發表見解。
拓展活動。1.創設情境，排演課本劇。活動要求是：讓五個學生分別上台扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜和小兔子，表演課文內容。教師及時點撥指導並加以鼓勵。2.如果下次小猴子再下山，它該怎么做才不犯像這一次一樣的錯誤?由學生討論，給小猴子出主意。
設計意圖：通過排演課本劇，進一步加深學生對課文內容的理解，把握德育滲透點，充分發揮學生的個性特長，也特別符合學生的年齡特點。
布置作業
填空並造句。
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教學案例
《小猴子下山》是國小語文教材中的一篇傳統課文。新大綱指出： “ 提倡在學生讀書思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞圍繞展開討論和交流，鼓勵學生髮表獨立見解。 ” 本冊是低段的第二期，閱讀訓練的重點只是在教學活動中，注意誘發學生的興趣，採取多種措施促進學生主體性的發揮，同時也創設情境，引發參與、點撥思維、激發參與、圖文結文，初步了解課文的內容。
二、學生情況分析從學生的知識掌握和能力體系來看，這些學生經過低段一學期的學習及本期前兩個單元的活動，有了一定的語言積累和口語表達能力，學習了圖文結合理解課文內容的方法，初步學習了結合詞句的理解來理解課文內容的一些方法，具有初步的思維理解能力和口頭表達能力。從年齡結構和心理特點來分析，此時的學生大多六、七歲，還處於一個好動的階段，他們的有意注意維持不了多久，只有在老師的指導下，通過師生間民主、協作、自主、活動的實踐激起學生的興趣，發揮其主動性，學習效率才高。
三、教學目標設定根據教材分析，學情分析，以及語文教學跟其他學科的共同目的（也就是教學要立足於促進學生的發展，為他們的終身學生、生活和工作奠定基礎這一目的）我將本課時的教學目標定為四個方面：第一是德育目標，就是通過理解課文內容，懂得我們從小做事應該一心一意和不要亂摘別人的東西等道理。第二是智慧型目標：培養學生根據對課文重點詞句的理解和自己分析、推斷、想像、表演的能力。第三是知識目標，就是能理解重點詞 “ 又大又多 ” 、 “ 又大又紅 ” 、 “ 又大又圓 ” 、 “ 可愛 ” 、 “ 掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追 ” 以及相關的句子。第四是美育目標，通過理解重點詞語，體會到小猴的可愛；同時培養學生的語言表達形式和想像能力。
四、教學重難點我根據教材所處的位置、內容及教學目標的確定，將本課時的教學重點確定為：圖文結合理解課文內容，發展學生的語言表達能力，體會重點詞句。教學難點：訓練學生的思維能力和成績口頭表達能力。理解課文重點詞句。
五、教學思路設定根據 “ 主導與主體 ” 這間的 “ 服務關係 ” 及學生的情況，我將本課的教學思路設定為以下四個活動，老師只起 “ 導 ” 的作用，以啟發學生討論交流，發獨立見解，培養學生從小在閱讀實踐中適時進行讀的能力，說的能力，聽的能力的訓練。
六、教學準備1 、小黑板一塊。小猴子頭飾、玉米、桃子、西瓜的教具。2 、朗讀磁帶、幻燈片、音樂帶。
七、教學活動過程
第一活動是 “ 激發情趣，導入課文 ” 。這個活動的目的是迅速集中學生的注意力，以引入下一個環節的活動，具體活動過程是這樣的。首先藉助幻燈片，出現一個可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學們，然後問：這是誰？你們喜歡嗎？誰來描述一下？最後教師小：你們觀察得很仔細，描述得好，可是你們知道嗎？這隻小猴今天已經是第二次下山了，它在前不久的一次下山時，發生了一個非常有趣的故事呢！你們想知道嗎？
第二個活動是： “ 師生協作，自主學習。 ” 這個活動的目的是運用學生已學的方法，根據學習課文的體會，開展討論，培養學生的獨立見解和發表能力。
具體活動過程中：首先齊讀課文題目，教師範讀，學生找出有幾個段，並找出與之相關的圖畫。學生藉助拼音輕聲讀課文，一邊讀一邊思考（出示小黑板） ① 小猴子下山乾什麼？ ② 它下山到過哪些地方？看到什麼？小理怎樣？是怎么做的？然後師生交流，學生分小組討論第 ② 個問題。然後再祟幻燈牌，請各組代表一邊看幻燈片，一邊回答第 ② 個問題。最 後 老師總結同學們的發言。啟迪思考：課文二、三、四段與第一段的寫法是一樣的嗎？（學生認真自由讀）由學生歸納出課文二、三、四段在寫法以上與第一段一樣。
這時再讓學生自主學習第二、三、四段，最後教師小組課文內容。這篇課文寫小猴子小山，先掰了一個玉米，看見桃子就扔了去摘桃子，看見西瓜又扔掉桃子，看見小兔又扔掉西瓜，就這樣，最後一無所獲。課文的前四段寫法一樣，所以我們學起來比較輕鬆，一下子就理解了。又提問：這隻小猴子下山後，又回去了嗎？結果怎樣？引入學習最後一段，讓生找出說明小猴子此時心情難受，沒辦法的一個詞？（ “ 只好 ” ）學生找對了，再啟迪思考：小猴子為什麼會有這樣的結果？（儘量讓學生暢所欲言，發表出自己獨立的見解，最 後再由 老師點評、鼓勵。）
第三個活動是 “ 創設情境，表演課文 ” ，這個活動的目的是讓學生在表演的過程中，加深對課文內容的理解，首先師發言：剛才我們較好地學習了課文，你們願意扮演這隻小猴子下山的過程嗎？
（由二人次扮演小猴子下山，同時放課文朗讀錄音及活潑、歡快的音樂配音帶，提示學生要注意 “ 掰 ” 、 “ 扛 ” 、 “ 扔 ” 、 “ 抱 ” 、 “ 追 ” 、 “蹦蹦跳跳” 、 “ 只好 ” 這些詞的動作及表情）學生表演完畢，教師及時總結學生表演情況。第四個活動是 “ 展開聯想，延伸課文 ” ，這個活動的目的是啟迪學生思維，培養學生的語言表達能力及表述見解的能力。具體活動過程是：老師問：小猴子空著手回家，在路上它會想些什麼？學生在發言中說出給小猴子下山時想辦法，說明做事要專心專意，不要再犯第一次下山的錯誤。教師肯定指出：學生的發言說明大家很聰明，會思考、有現代意識。讓生再想想：這次小猴子下山，它將到一些什麼地方，看見些什麼，它又是怎么做的？布置思考以上問題，下節課再共同解決。
本課時的板書，完成後是這樣的形式（展示出來）從板書中，同學們可以了解到小猴子下山到回家一無所獲的全過程。幾個動作詞語，較好地體現了課文的主要內容。從這個小故事中，主要是引導學生做事情要有始有終，不要事後難過後悔。
