濟南小溪圍棋苑簡介
濟南圍棋培訓機構小溪圍棋苑由山東省著名棋手苗小溪創立於1998年，是濟南專業從事圍棋培訓、教學及圍棋棋具銷售工作的機構。多年來，在山東棋院和濟南圍棋協會的大力支持下，小溪圍棋苑已成為濟南市知名圍棋培訓機構。經過多年的教學積累，現已形成一套完善的教學管理體系，受到了廣大家長的贊同和歡迎。
濟南小溪圍棋苑簡介小溪圍棋苑由山東省圍棋女子冠軍苗小溪任主教練，全部課程實行小班授課，保證教學質量。苗小溪教練依據自己多年的實踐經驗並集合眾多教練的智慧，創建出了一整套富有特色和針對性的圍棋訓練方法。
小溪圍棋苑從創立至今教學成果顯著，已有多名學員奪得省、市比賽的冠軍。學生在小溪圍棋苑學習半年有將近一半的學員可以具有1段的水平，特別經過暑假或者寒假強化班的訓練，棋力上會有很大的提高，並可以在假期結束後的比賽中取得優異成績。在小溪圍棋苑學棋的孩子，在圍棋計算力方面有明顯優勢，其在思考問題的方式、解決問題的能力方面也可以得到明顯提高。
經過多年的努力，小溪圍棋苑已在山東棋界以及家長的心目中樹立了良好口碑。小溪圍棋苑秉承“教棋育人”的宗旨，對每個來小溪圍棋苑的孩子，在棋品、人品、心理素質等諸多方面進行教育和培養，並通過系統的圍棋及文化藝術綜合培訓，充分感受和體驗專業圍棋的教學和訓練方法，全面幫助兒童系統的掌握更紮實的圍棋功底，促進綜合棋力的提高。小溪圍棋苑始終秉承“名師執教，專業規範”教育理念，創造了良好的學棋氛圍。
棋苑歷史
1998年由山東省著名女子圍棋選手苗小溪一手創立。棋苑創立之初比較艱難，只有十幾名學員，兩名教師。但發展至2010年，在山東棋
小溪圍棋苑小溪圍棋苑為濟南圍棋的發展及普及工作做出巨大的貢獻。
棋苑理念
濟南小溪圍棋苑認為：圍棋，聯繫著哲學、數學、軍事、教育、藝術、天文、等多種學科，是一門具有科學和藝術價值的體育項目，是啟迪智慧和靈性的傳統文化遺產。現在，復旦、南開、北師大等院校已將圍棋列入選修課，各地有許多國小納入正式課程，在十多年的工作實踐中，小溪棋苑逐漸認識到：
小溪圍棋苑教室第一， 少兒是人生的早晨，生理、心理、都處於迅速發展時期。他們興奮強於抑制，好動好奇，記憶力強，模仿性強，可塑性亦強；但注意力往往不易集中，還有依賴和任性表現，思維也正處於自然發展階段。這便是少兒的特點。
第二， 圍棋布陣於方格之中，黑白兩子開展激烈捕殺，具有遊戲性與競爭性，寓動腦於興趣之中，極易吸引少兒的注意力。這便是圍棋的魅力。
依據以上認識，小溪棋苑找到了圍棋與少兒智力開發的契合點，有意識地在圍棋的培訓中嘗試了對少兒智力------注意力、洞察力、記憶力、想像力與思維力的開發，取得了初步成果。
棋苑格言
人以品為衡品高棋自高
學圍棋的好處
（一）注意力的集中:由於少兒“興奮強於抑制”和“好奇性強”等特點，決定了注意力的不易集中。心理測定證明：少兒注意力一般只能承受25—30分鐘。因此，國小每課時只設45分鐘。有經驗的老師，往往會根據上述特點在中間設法調節；而圍棋訓練注意力的集中卻是自然而然完成的。小小棋盤能演出有聲有色的“戰局”，孩子們覺得很好玩，自己儼然成了指揮作戰的“將軍”，故而不分勝負是不肯罷休的。時間就在對局中一分一秒地過去，半小時不覺長，三刻鐘 也挺得住。這種承受能力的延長，大大有利於注意力的集中。（二）洞察力的提高:少兒時期，正是長身體、長知識的時期。他們來到人世，睜眼看到千變萬化的世界，覺得什麼都新奇，總想看個夠，然而他們
小溪圍棋苑（三）記憶力的增強:少兒記憶力比成人強，這自然不錯，但記憶力也是訓練出來的。圍棋的術語辭彙豐富，如：打、劫、氣、勢、長、立等，僅單詞名稱就有40多個；還有金角、銀邊、草肚皮等口訣和格言，要全部記住背熟實屬不易。由於圍棋術語多使用象形與象聲詞，形象性使他們並不感到枯燥。日積月累，辭彙不斷增加，記憶力便在一次又一次的訓練中得到增強。
（四）想像力的擴展：哲學家康德認為：“想像力作為一種創造性的認識能力，是一種強大的創造力量”。所以說，想像力即創造力。它對科技來說，是智慧的鑽石，發明的先導；對藝術來說，是一對飛天的翅膀；對社會來說，是人類進步的原動力。自幼對孩子給以想像力的訓練，是一件功德無量的事。圍棋只有黑白兩子，看起來十分簡單，可世間事往往愈簡單者愈複雜。試想黑白兩子下出的圍棋對局，自古至今不知有多少盤，卻“千古無同局”。一子下去，往往弈者胸中已有全局，中間或暗藏殺機，或聲東擊西，或暗渡陳倉，或困獸猶鬥，或雲開霧散，或妙手回春……等等等等，真所謂變幻莫測，妙趣橫生。所有這一切，都需豐富的想像力。
（五）思維力的發展:思維——作為人類在社會實踐中產生的一種特有的精神活動，包括在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等整個認識過程。思維有形象思維與邏輯思維之分，形象思維與邏輯思維雖是右腦與左腦分工產生的，但又關係密切，相輔相成。現代科學研究證明：人的思維發展是由形象思維漸入邏輯思維的。倘若在兒童時期有意給以邏輯思維的訓練，不僅增強其思考問題的條理性和發展思路的連慣性，而且對形象思維亦有促進作用。
