內容簡介
《對外漢語辭彙教學系統性與有效性研究》由國家社會科學基金和蘇州重點項目（中國語言學）建設資助出版，作者通過對第二語言學習者中介語語料偏誤的統計與分析，發現中介語偏誤的成因、特點與規律，並進一步發掘與漢語辭彙系統性有關的現象，進而從系統性的角度，對漢語辭彙教學進行全面研究，提出一系列漢語辭彙教學策略，比如：語塊教學。本書論述詳細，指出了很多目前辭彙研究存在的不足，對漢語教師的教學與研究都具有重要價值。
作者簡介
陸慶和，蘇州大學教授，碩士研究生導師，曾任蘇州大學國際文化交流學院對外漢語教學中心主任。2006年曾在我社出版《實用對外漢語教學語法》，多次重印。
目錄
緒論
第一節本項研究的緣起與目的
第二節與本課題相關的研究成果概述
2.1辭彙研究的新思路與重要成果
2.2辭彙教學的新構想、新趨勢與新模式
2.3各類漢語辭彙大綱與教學大綱
第三節本項研究的理論與方法
3.1系統認識論是本項目總的指導思想
3.2第二語言教學的理論與研究方法是重要的依據
3.3“辭彙一語法”理論的啟迪
3.4充分藉助計算語言學分析方法
3.5樹立“二語辭彙教學的構式觀”
3.6認知語法理論的採用
第四節本項研究的思路與框架
4.1本項研究的總思路
4.2本項研究的基本框架
第一章結合構式的動詞分類教學
第一節動詞偏誤概況與動詞分類教學的必要性
1.1動詞偏誤概況
1.2動詞分類教學的必要性
1.3動詞的分類標準與類別劃分
第二節不同動詞類別與相關構式的系統教學
2.1結合語義及構式的動詞內部類別的劃分
2.2動詞小類結合相關構式的教學
第三節動詞小類與處置、被動構式的系統教學
3.1與處置類構式相關的動詞小類的系統教學
3.2與被動類構式相關的動詞小類的系統教學
第二章使役動詞的系統教學
第一節使役動詞的類別與偏誤
1.1使役動詞的類別
1.2“讓”“使”“令”等混用偏誤的分析
第二節從系統性的角度看“使”“令”“讓”“叫”的異同
2.1從表意的不同看“使”“令”“讓”“叫”
2.2從致使系統看“讓”“叫”“使”“令”的異同
第三節從系統性角度看“讓”“叫”“使”“令”的教學安排
3.1“讓”教學安排的已有研究
3.2我們對“讓”“叫”“使”“令”的教學安排
第四節從系統性角度看其他使役動詞的系統教學
4.1其他使役動詞的系統教學
4.2幾組使役動詞的系聯與辨析
第三章心理動詞的系統教學
第一節心理動詞的分類標準
1.1心理動詞分類的已有研究
1.2我們的分類主張
第二節心理動詞的分類
2.1情感心理動詞的分類
2.2意向心理動詞的分類
2.3認知心理動詞的分類
第三節易混心理動詞的辨析角度與方法
3.1心理動詞偏誤多混用
3.2對易混心理動詞如何加以辨析
3.3結合構式的多視角辨析舉例
第四節心理動詞的系統分析及其教學
4.1系統分析與教學應注意心理動詞的類別差異
4.2感知類心理動詞的系統分析與教學
第四章助動詞的系統教學
第一節從助動詞的偏誤情況看教學大綱的安排
1.1兩個大綱對助動詞的教學安排
1.2助動詞偏誤概況
第二節意願類助動詞的系統教學
2.1意願類助動詞的偏誤與分析
2.2意願類助動詞的系統分析
第三節表示能力、可能與允許的助動詞的系統教學
3.1多義助動詞“會”“能”“可以”等
3.2可能類助動詞的內部辨析
3.3表允許的“可以”和“可能”的辨析
第四節情理判斷類助動詞的系統教學
4.1情理判斷類助動詞的偏誤及辨析
4.2表估計助動詞的辨析
4.3小結
第五節從認知看“可能”類助動詞的系統性
5.1對“能”“會”“可以”語義分析的已有成果
5.2從語法化過程看“能”“會”“可以”“可能”的語義系統
5.3“能”“可以”“會”“可能”在言域中的不同功用
第五章名詞和形容詞的系統教學
第一節名詞與構式相結合的系統教學
1.1名詞的教學內容與偏誤概況
1.2錯詞率較高的名詞偏誤例析
1.3抽象名詞結合構式的系統教學
1.4時間名詞結合構式的系統教學
1.5方位名詞的系統分析與教學
第二節形容詞與構式的綜合教學
2.1形容詞的教學內容與偏誤概況
2.2形容詞小類的系統整理
2.3與形容詞相關的常用構式
第六章副詞與介詞的系統教學
第一節副詞的系統教學
1.1副詞高頻偏誤的概況
1.2結合構式對成組副詞微系統的整理
1.3從複句構式看“就”和“也”的系統性特徵
1.4用法複雜的副詞的系統分析與教學
1.5關聯副詞結合複句構式的辨析與教學
第二節介詞結合構式的分析與教學
2.1介詞教學的內容與偏誤概況
2.2空間介詞結合構式與相關動詞的教學
2.3施事介詞結合構式與相關動詞的分析與教學
2.4對象介詞結合構式與相關動詞的分析與教學
2.5方向介詞“向”與“往”結合構式與相關動詞的分析與教學
第七章助詞與連詞的系統教學
第一節助詞的系統教學
1.1助詞的教學內容與偏誤概況
1.2結構助詞的教學層次與內容安排
1.3動態助詞的系統教學
1.4語氣助詞“了”與“的”的教學
1.5從辨析看高頻助詞的系統特徵
第二節連詞結合構式的分析與教學
2.1從總體上看連詞的教學內容與偏誤
2.2因形近或用法部分相近而易混的連詞
2.3對表示目的的一組連詞及相關詞語的辨析
2.4關於連詞系統教學的構想
第八章與辭彙教學有效性相關的幾項調查
第一節外國學生漢語辭彙學習策略的調查
1.1學習策略的調查目的與方法
1.2學生認為有效的辭彙學習策略概述
第二節外國學生“在+NL”構式習得情況的調查與研究
2.1介詞結合構式的習得情況調查研究的必要性
2.2外國學生“在+NL”構式習得情況的調查與分析
2.3對“在+NL”構式教學的啟示
第三節多義詞“就”的偏誤及習得情況的調查與研究
3.1多義詞偏誤與習得情況調查研究的必要性
3.2應教授的“就”的多個義項
3.3“就”的主要偏誤類型分項統計與初步分析
3.4外國學生對“就”習得情況的調查與分析
3.5有關“就”不同義項的教學層次的建議
……
第九章辭彙教學有效性研究（一）
第十章辭彙教學有效性研究（二）——基本教學法的有效性
第十一章辭彙教學有效性研究（三）
參考文獻
