對教育的簡單思索
教育家說：“教育是培養人有目的、有意識的活動”。教師說：“教育是教孩子學知識，懂為人的活動”。家長說：“教育是能把自己孩子教得有出息的那么一件事”……其實他們說的都對,教育對於人類社會的發展，對於孩子，對於我們來說都太重要了，教育能夠給我們產生的力量是那么的巨大。人類要完成對優秀歷史文化的傳承，對科學經驗的傳遞以及去創造更大的社會價值都需要教育。馬克思曾說過：在人的發展過程中——是勞動創造了人類。他從人的意識能動行為方面肯定了勞動在人類的形成過程中的重要性。那么，我想，把“教育看作促進人類發展、進步的重要因素，說教育給我們人類的發展與進步帶來了巨大的力量”也並不形成謬論。
行將成為一名人民教師，將要真正的去接受與承認自己的教師形象位置，我有些壓力，感觸頗深。我在想，究竟一名合格的教師，他——又是怎么理解教育的，又是怎樣去定義自己心中的那崇高事業—教師的。教育為何而教，教育如何而伸？一年的支教生活很快就要結束了，我有些倉惶，有些焦躁，我在思索著……這一年，我對教育的理解是什麼？我對教師的理解又是什麼？我的收穫在哪裡？如果我是一年來自己教育著的一名學生？我該如何學習？我該如何進步？我該如何去評價自己，如果我把自己當作一名真正的教師，我又該如何評價自己？如何正視自己的成績與不足。
我感到很內疚，我開始不停地思考，不停地去尋找問題答案？我是該給自己一些信心，同時也該給自己一些檢討與反思。
四十三雙求知的眼睛，四十三顆期待的心，在我這個“小老師”的啟發中，他們學到了什麼？我影響著他們什麼？我總是懷疑自己，並曾不斷地為了調整教學方式而努力，不斷地變通自己的語言表達，開闊自己的情感，提高自己的教育專業素養，為的是那些可愛孩子求知的心，也為自己對教育的熱愛與追求，我很期待自己這樣不斷破繭成蝶的脫變，也執求著自己對教育的越來越進步的理性認識。
成功的教育是艱辛的，敢於去探索教育規律而不計辛勞努力的教師是崇高的，孩子是可愛而天真的，仁愛是教育的內質要素，教育是愛的共鳴，熱愛教育與熱愛學生的統一是教師稱之為教師的一個質的標準，這－算是我對教育的理解吧！
我想我是愛孩子的，我更是愛教育的，我不曾疲憊地去改進教學方法，去淘空、窮盡那些簡單的道理，去感動和感染他們單純的心。我總是為自己的那些小小進步或能夠給孩子們一些好的啟發影響欣喜萬分，常常會想到數年後，這些花兒結下的碩果。
教育使我明白，愛的偉大與無私，教育使我明白孩子們需要的是什麼？教育也使我一次次地反思那些過錯與失誤，我很欣喜，但也自責。
雖然，現在我也無法給教育去作一番精闢的詮釋，但是有了一年的思索與醞釀，我很明白自己對教育的那種執著，那種對人生價值的審判，心裡盛裝的那股教育的力量---我們用教育態度去衡量的教育力量，無論自己多么地淺識與不成熟，我始終堅毅地站在這支教師隊伍中，隨時用以激昂的教育態度去發揚愛的教育精神.。
作者：周凱
作者來源：富源縣十八連山鄉
