背景介紹
⑴2000年3月3日，作者的女兒所在的101中學初三（4）班舉行“你是你的船長”主題班會。這是全班孩子集體過他們的15歲生日。家長也同時參加。會上，家長們還向孩子們贈送了由班裡的家長委員會創意，並自費結集成冊的“寄語15歲——給自己孩子的一封信”一書。作者作為家長代表應邀發言。⑵別出心裁的演講演講比賽上，一個參賽者挺精神地走上講台，向大家宣布：“我向大家演講的題目是：論堅守崗位。”她的語音甜潤，吐字清楚。可是剛說完這句話，演講者突然下了講台，向會場外走去。台下的聽眾面面相覷，先是小聲議論，彼此猜測，繼而喧聲四起，怒不可遏了。難堪的5分鐘過去了，演講者慢吞吞地回到講台上，面對激怒的觀眾，等大家平息下來，她便充滿激情地說：“如果我在演講時離開講台是不能容忍的話，那么，在工作時間內，紀律鬆弛，玩忽職守，擅離生產崗位，難道不應該譴責嗎?演講完了。”會場安靜了一會兒，突然爆發了一陣熱烈的掌聲。
⑶演講的語調適當地調節好語音的輕重、緩急、抑揚、頓挫，可以表達不同的情感和態度，對演講的成功起到輔助作用。語調與情感態度的關係大致可以歸納如下：
重音／慢速：關切輕音／慢速：思索
高音／慢速：傲慢低音／慢速：沉重
重音／快速：粗暴輕音／快速：輕鬆
高音／快速：急躁低音／快速：焦急
⑷不良的演講習慣
①譁眾取寵、故弄玄虛有的演講者不在根本原理、根本論點、論據、邏輯結構和語言的規範、準確、鮮明、生動上面下功夫，卻熱衷於概念遊戲，醉心於搬弄一些時髦的名詞術語，以裝潢自己的演講：有的專門蒐集一些荒誕的小道訊息、馬路新聞、野史秘聞，單純獵奇，追求刺激，甚至迎合一部分聽眾的低級趣味，以聳人聽聞，博取廉價的掌聲和笑聲；有的還喜歡濫用些不符合語法規範的歐化句式、文言辭彙，在聽眾面前炫耀自己博學多才；還有的在演講中堆砌了大量警言格言、名人佚事、漂亮辭藻，把演講變成了五光十色的“大拼盤”。諸如此類的不良習慣，都是演講者學風、文風不正的突出表現。這些習慣如不及時糾正，只能弄巧成拙，喪失聽眾。
②重複噦嗦、輪番轟炸有的演講者，板著面孔，拿著訓人的腔調，結果是“出口千言，離題萬里。”重複噦嗦，輪番轟炸，民眾譏之為“車軲轆話”，每當聽到這種演講，聽眾無不蹙額鎖眉，陷入一種極為難堪的沉悶境地。捷克斯洛伐克諷刺小說家哈謝克的名著《好兵帥克》中有一個克勞斯上校，有一次他對軍官發表演講：“諸位，那么你們知道什麼叫做溝嗎?溝就是一批工人所挖的一種凹而長的坑，對，那就叫做溝。溝就是用鐵鍬挖的。你們知道嗎?鐵做的工具，諸位，不錯吧，你們都知道嗎?”這位克勞斯上校講的都是—堆廢話。他的演講效果，是可想而知的了。
③夾帶襯字或口頭語有些人在演講中常常有多餘的“哎、呀、啊、吧”“這個這個”“那個那個”“就是說”之類的口頭語，有些人則帶襯字。如“反正”“是吧”等等。演講中的襯字和口頭語，對演講的危害很大。輕則破壞語言結構，造成語言斷續、停頓，影響聽眾情緒，削弱宣傳效果；重則在社會活動中碰釘子、招煩惱，嚴重損害演講者在聽眾中的形象和威信，甚至可能引發聽眾起鬨喧鬧，導致演講的失敗。
⑸本文是一位家長在女兒所在班級2000年3月3日的“你是你的船長”主題班會上的講演稿。作者用真切的語言與孩子們進行了交流，達到了教育的目的。
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整體感悟
一、謀篇立意本文巧妙地提出幾個問題，調動聽眾的積極性，引導孩子們思考，借對問題的回答，教育孩子們養成公平、公正的觀念，成為一個有同情心，有正義感的人。
二、文章脈絡
第一部分(1)，開篇從孩子們的健康成長談起，引出今天的話題。
第二部分(2~13)，由同情心入手，逐層深入地議論為什麼要養成公平、公正的觀念。這部分又可分為兩層。第一層(2~12)，一事三問得出互相關心、互相分擔的結論。第二層(13)，從問題的結論出發進行推論，指出我們不應該幸災樂禍，不應該歧視、傷害別人，並分析原因，教育孩子們。
第三部分(14)，由三問引出要做“有正義感、有同情心”的人這一主題。
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寫作方法
這是一位家長在女兒所在班級舉行的一次主題班會上的發言，作者用真切的語言和孩子們進行了心與心的交流，完全符合演講的基本特徵。第一，演講要面對著一定數量的聽眾，公開發表個人的思想、觀點、看法。本篇作者面對的聽眾是北京101中學初三(4)班全體學生和家長，她緊緊扣住“你是你的船長”這一主題代表全體家長表達了心聲。第二，演講要有中心、有條理，結構要比較完整。本篇的中心是希望學生逐漸養成公平、公正的觀念，要做自己的船長，成為一個有同情心、有正義感的人。為了表達這一中心，作者巧妙地提出幾個問題，調動起孩子的積極性，逐步地引導孩子們思考，使這篇演講體現出環環相扣、逐層深入的結構特點。作者提出的第一個問題是讓孩子們掐一掐自己的胳膊或自己的臉，看疼不疼，得到孩子們肯定的回答，作者說：“知道自己的疼痛，你們有著人類正常的感覺和感受。”接著，她提出第二個問題：ZrJ人是不是也知道我們的疼痛呢?這個問題引導孩子們進一步意識到：“除了我們自己，別人也能感受到我們的疼痛。”作者隨之又提出了第三個問題：我們是不是也能夠感到別人的疼痛?這個問題同樣也得到了孩子們肯定的回答。演講到此，作者看到時機已經成熟，就用抒情的語言做了一個小結：“我們就可以敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個世界和世界中的人們。”緊接著，作者又用設問的方式引導孩子們從根本上認識人與人之間的關係，順理成章地得出演講的中心觀點：要養成公平、公正的觀念，將來還要發展自己的正義感，成為一個有同情心、有正義感的人。第三，演講帶有鼓動性。從文中括弧部分可以看出，作者拋出的幾個由淺人深的問題深深地吸引了在場的孩子和家長。他們認真地思考作者提出的問題，並做出積極的反應，使整個演講的場面熱烈而感人。演講結尾處的語言更是擲地有聲，衝擊著在場每一個聽眾的心靈。總之，這是一次成功的演講，具有生活的真實與質樸，可以激勵聽眾。從中我們也可以看出演講者不僅有超群的智力、嫻熟的技巧，而且也具備較高的思想品格修養和文化藝術修養。
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問題探究
1、“你是你的船長”是什麼含義?其含義是：你是你人生航船的主宰，你的人生之旅怎樣全在你自己把握，全在你平時的修養，包括品德、知識與能力。
2、文章的正文與題目是否矛盾?
不矛盾。正文主要是通過一事三問及其回答，告訴孩子們應該養成公平、公正的習慣，應該做一個有同情心、有正義感的人，這樣才能走好自己的人生之旅，從而把好自己的人生航向。
3、精句解析
①現在請同學們伸出你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼。作者在說理前用直觀形象的實踐引起同學們的興趣，為下面講抽象的道理提出了一個具體的事例論證。帶有懸念性，引論巧妙。
②同學們，讓我們逐漸養成公平公正的觀念，等你們長大了，從中還要發展出更重要的觀念——正義的觀念。“公平、公正、正義”這些詞表現作者用詞的準確性，分寸感。“逐漸”表明是一個養成過程，是長期行為；“公平”是“公正”的前導；公平、公正又是正義的感性基礎。十分富有說服力。
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類文品析
學會合作加拉帕戈斯群島中有一個叫晶左恩的島嶼，島上生存著—群鶯鳥，它們以仙人掌的花粉、果實和種子為食，故名食掌鶯。仙人掌開花的季節，有些食掌鶯把公共區域那些尚未開放的花瓣用爪子撕開，然後用嘴扯開柱頭，這樣就可以吃到藏在花蕊里的花粉了。當然，它們並沒有破壞自己地盤上的仙人掌。柱頭斷了，仙人掌不能結果，無法形成種子，食掌鶯也就有了斷糧的危險。品左恩島上只有十幾隻這樣“聰明”的鶯鳥，它們捷足先登，只是為了品嘗其它鶯鳥吃不到的花粉，它們竟以這種方式自取滅亡。有一年大旱，再加上大面積的仙人掌因斷了柱頭不能結果，這導致品左恩島上的食掌鶯全軍覆滅。食掌鶯的悲劇讓人深思，而另一個故事則令我感動：在沙漠中有一口搖水井，它奇蹟地成為了旅行者的生命之泉(沙漠之中水就是生命啊)，這一切都緣於它有一條不成文的規則，——為後來者留足一碗水。一碗水足可減燃眉之急，但人們總是把它灌進搖水機引水，吸上水後再留一碗。來來往往的旅行者都自覺地遵守著這一規則，因此一碗水成就了永不枯竭的水源。
生存是一門藝術，它的第一法則就是合作。急功近利因一己之私而踐踏合作法則，從短時間看是損人利己，從長遠看，，比如食掌鶯。相反，僅照顧和維護了別人，別人也會感恩並回報於你一份善意，你因別人而受益，別人也會因你而受益。學會生活，必先學會合作。
