內容簡介
《教師教育精品·有效英語教學:如何教寫作》為中美兩國學者共同編寫，既借鑑了美國二語寫作教學的一些新理念，又結合了中國外語教學的實際情況，旨在為廣大英語教師提供一本具有指導意義且操作性較強的工具書。傅丹靈和王志軍的《如何教寫作》系統地介紹了如何幫助學生逐步提高他們的寫作技能。從簡單的句型仿寫到難度不斷增加的日記、隨筆寫作；從記敘文、說明文到議論文的寫作；從文章的選題、資料的蒐集、初稿的完成、修改的策略到文章的交流、點評，指導學生一步一步成為一個真正的寫作者，而不是應試者。
《教師教育精品·有效英語教學:如何教寫作》的案例多為美國學生和中國學生的作品，生動有趣，具有濃郁的生活氣息，既能激發學生的寫作興趣，又能為他們的寫作提供很好的參考。
作者簡介
傅丹靈，畢業於美國新罕布夏大學，獲博士學位，現為美國佛羅里達大學教育學院教授。主要從事英語作為母語以及英語作為二語的寫作教學研究工作。已出版MyTroubleismyenglish，AnIslandofEnglish以及WritingbetweenLanguages等著作，發表學術論文70餘篇。近年來，她主要致力於幫助學生如何提高英語寫作能力。她和她的團隊對國內的英語寫作現狀進行了調研，並深入中國小進行考察，和多所學校進行了英語寫作教學的合作研究。
王志軍，畢業於復旦大學外院，獲博士學位，現為上海財經大學外語系副系主任，教授。主要從事英語寫作教學的研究。近年來在匡內外學術刊物如《外語教學與研究》、《外國語》、《現代外語》、AustralianJournalofLanguageand工，lteraey等發表論文30餘篇，出版專著《英漢被動句認知對比研究》。2004年在紐西蘭坎特伯雷大學語言學系訪問學習；2009—2010年在美國佛羅里達大學教育學院訪問學習。他對我國中國小英語寫作教學的現狀進行了大量的調查研究和分析，有多篇論文發表在《中國小英語教學與研究》上。
目錄
第一章 緒論
1.英語寫作教學的困惑
2.英語寫作教學的誤區
3.本書英語寫作教學的培養目標與教學方法
4.本書的編寫目的、結構與特點
第二章 過程寫作教學法在外語教學中的套用
1.過程寫作理論的起源及基本內涵
2.過程寫作教學法
3.過程寫作教學法在二語寫作教學中的套用
4.過程寫作教學法在外語教學環境中的實踐
附錄
第三章 句型仿寫
1.讀、聽簡單的句型讀物
2.說、寫簡單的句型讀物
3.指導學生編寫句型讀物
4.指導學生系統地從簡單句型過渡到複雜句型讀物的編寫
5.過程寫作教學法在句型讀物寫作中的套用
6.不同類型、不同層次的句型讀物範例
7.句型讀物教學中教師常問的問題
附錄
第四章 日記和隨筆寫作
1.如何指導學生寫日記或周記
2.利用句型仿寫應對寫作中的語法錯誤
3.隨筆寫作（作家的筆記本）：領會寫作的藝術
4.日記和隨筆寫作教學中教師常問的問題
附錄
第五章 記敘文寫作
1.幫助學生從隨筆中尋找記敘文寫作話題
2.指導學生從日常生活中尋找寫作話題
3.幫助學生凝練主題、蒐集細節
4.指導學生寫初稿
5.同伴反饋與相互評閱
6.記敘文寫作如何突出中心
7.記敘文寫作如何提供細節
8.記敘文寫作如何選擇合適的語言
9.如何指導學生訂正錯誤
10.教師單獨面授
11.班上交流
12.主要技巧小結
附錄
第六章 說明文寫作
1.從介紹自己過渡到介紹別人
2.從介紹自己熟悉的人物到介紹自己喜歡的動物
3.從介紹動物過渡到介紹地方
4.從介紹一個地方過渡到介紹一樣東西
5.從介紹物體過渡到介紹活動
6.從介紹活動過渡到介紹身邊的變化
7.介紹讀過的書
8.總結
附錄
第七章 議論文寫作
1.指導學生選擇合適的話題，確立明確的立場或觀點
2.指導學生選擇合適的論證方式
3.指導學生撰寫詳細的寫作提綱，了解議論文的結構特點
4.指導學生突出論證主題
5.指導學生保證論證的充分性
6.指導學生最佳化結構，保證論證的層次性
7.指導學生使用正式的書面英語
8.指導學生訂正語言及標點的錯誤
附錄
第八章 如何提高應試技巧
1.記敘文寫作應試技巧
2.說明文寫作應試技巧
3.議論文寫作應試技巧
4.總結
後記
參考文獻
