內容簡介
普通高等教育“十一五”國家級規劃教材《大學英語基礎教程》（修訂版）依據《大學英語課程教學要求》，專為英語水平薄弱的學生以及各學校的音體美類學生設計編寫；
每單元的Text B均為音體美方向文章，既可以陶冶情操，又可以讓音體美類學生熟悉專業英語；
文章選材中西兼顧，加入了中國元素部分，培養學生的跨文化交際能力；
本教材配有光碟、教師用書和網路學習系統。
圖書目錄
Ulilt 1
Part I Preparatory
Part II Language in Context
TextA Internet
Part III Toward Productive Language
TextB Calligraphy Not to Be Taken Over
Unit 2
Part I Preparatory
Part II Language in Context
TextA Snake
Part III Toward Productive Language
TextB How To Find Time for Yourself
Unit 3
Part I Preparatory
Part II Language in Context
TextA The Titanic
Part III Toward Productive Language
TextB Traditional Chinese Painting
Unit 4
Part I Preparatory
Part II Language in Context
TextA Energy
Part III Toward Productive Language
TextB Recyclable Economy
Unit 5
Part I Preparatory
Part II Language in Context
TextA Honest Scales
Part III Toward Productive Language
TextB Country Music
Unit 6
Part I Preparatory
Part II Language in Context
TextA Suntan and Society
Part Ill Toward Productive Language
TextB Four Gerat Inventions fo Ancient china
Unit 7
Part I Preparatory
Part II Language in Context
TextA Sleep and Emotions
Part III Toward Productive Language
TextB Weight-lifting
Unit 8
Part I Preparatory
Part II Language in Context
TextA How to Taske Your Time
Part III Toward Productive Language
TextB The Origin of Life
Vocabulary
編輯推薦
根據教育部最新《大學英語課程教學要求（試行）》，北京大學、北京師範大學、北京航空航天大學、中國農業大學、美國加利福尼亞大學等國內外著名在學英語教學專家設計編寫。
主題型循環原則：課文主題為組織單元學習的核心，聽說讀寫譯的材料在同一主題的統籌下，主題辭彙和語言表達反覆呈現，循環印證，強化語言學習的記憶和保持度，促成長期記憶，培養學生聽說讀寫譯的綜合運用能力。
聽說訓練先導與真實原則：以聽說學習活動為先導，實地采編英語國家大學生針對各單元主題的對話，真實地道，對我國大學生的聽說訓練具有很強的趣味民生和針對性。聽說材料與課文主題密切相關，實現聽說讀寫譯的主題循環原則。
自主性練習設計原則：注重學生自主語言信息處理的多樣性，增加強旨在鼓勵學生自主生成語言表達的主觀構成型題型。教師參考書中編入每單元的參考教案和教學建議及說明，並提供儘可能詳細的參考資料。
學生認知型選材原則：選材充分考慮大學生認知水平發展和學習心理，題材貼近大學生生活經驗和思維水平，具有一定的文化影響力和思想深度。注重內容的時代性、新穎性和趣味性；語言形式的多樣性和準確性；各單元、各分冊主題內容的系統性和連貫性。選材的難度進階標準符合現行國家英語四、六級水平要求範圍，以及未來四、六級考試有關加強聽力和口語測試的改革。
配套網路教學系統：配套現代多媒體教學系統《大學英語教程》網路版，為學生個性化學習和大量聲像語言互動練習提供保證，形成由有聲模仿、形式記憶、內容認知、文化習得、社會交際運用等學習活動組成的反覆循環語言學習過程，滿足立體化、網路化、個性化英語教學和學習的實際需要，建立計算機課堂教學的英語多媒體教學模式。
媒體推薦
書評
根據教育部最新《大學英語課程教學要求（試行）》，北京大學、北京師範大學、北京航空航天大學、中國農業大學、美國加利福尼亞大學等國內外著名在學英語教學專家設計編寫。
主題型循環原則：課文主題為組織單元學習的核心，聽說讀寫譯的材料在同一主題的統籌下，主題辭彙和語言表達反覆呈現，循環印證，強化語言學習的記憶和保持度，促成長期記憶，培養學生聽說讀寫譯的綜合運用能力。
聽說訓練先導與真實原則：以聽說學習活動為先導，實地采編英語國家大學生針對各單元主題的對話，真實地道，對我國大學生的聽說訓練具有很強的趣味民生和針對性。聽說材料與課文主題密切相關，實現聽說讀寫譯的主題循環原則。
自主性練習設計原則：注重學生自主語言信息處理的多樣性，增加強旨在鼓勵學生自主生成語言表達的主觀構成型題型。教師參考書中編入每單元的參考教案和教學建議及說明，並提供儘可能詳細的參考資料。
學生認知型選材原則：選材充分考慮大學生認知水平發展和學習心理，題材貼近大學生生活經驗和思維水平，具有一定的文化影響力和思想深度。注重內容的時代性、新穎性和趣味性；語言形式的多樣性和準確性；各單元、各分冊主題內容的系統性和連貫性。選材的難度進階標準符合現行國家英語四、六級水平要求範圍，以及未來四、六級考試有關加強聽力和口語測試的改革。
配套網路教學系統：配套現代多媒體教學系統《大學英語教程》網路版，為學生個性化學習和大量聲像語言互動練習提供保證，形成由有聲模仿、形式記憶、內容認知、文化習得、社會交際運用等學習活動組成的反覆循環語言學習過程，滿足立體化、網路化、個性化英語教學和學習的實際需要，建立計算機課堂教學的英語多媒體教學模式。
序言
新世紀之初，我國的大學英語教學正面臨著一個新的起點：提升英語聽說能力，走向英語實際運用。這是一個立足於社會現實，尊重語言社會功能的學習視界。知識經濟的到來.信息社會的產生，全球化的趨勢，多元文化的共存，這些人類現象共同構築了我們今天的社會現實，而英語作為國際通用語言，正是一個國家或個人有效地參與國際競爭和文化交往的重要工具。而最能表現語言的工具性質的，莫過於在語言的實際運用過程中了。
過去的二十多年，我國的大學英語教學隨著改革開放的發展進程取得了顯著的進步和成績。但是，新的社會現實向我們提出了新的學習策略和要求。如果我們用英語實際套用能力。特別是聽說能力、語言社會交往能力的標準來衡量，我國大多數的大學生還需要持久的努力。不少學生勤勉刻苦，闖過道道英語考試難關，但在需要套用英語進行交流和學業討論時卻又往往表現得不盡如人意，甚至一籌莫展。對於我國成千上萬的大學生來說，把握英語這門國際通用語言，真正提高英語聽力和口語能力，以便在當今這個經濟文化日趨全球化的信息社會中最大限度地獲得事業的成功和文化思想的樂趣，是他們內心深處最大的企盼。也是他們願意為之努力奮鬥的方向。
面對這樣的企盼和強烈的願望，任何人想要擔負起編寫一套既符合外語學習的一般規律，又有利於培養學生實際語言套用能力的大學英語教材的重任，都必須慎之又慎。更何況，在過去的二十多年中，優秀的大學英語教材層出不窮，已經為大學英語教學提供了良好的教材選擇空間。
但是，大學英語教材的不斷更新和建設歷來都是促進大學英語教學改革。提高教學質量的先行任務。目前，國家教育部和全國高校外語教學指導委員會堅定推行大學英語教學改革，制定頒布了新時期的大學英語課程教學要求，為新的大學英語教材的編寫提供了指導依據，同時也顯示了編寫新的大學英語教材的必要性和緊迫性。正是在此情勢下，北京大學教材建設委員會重點立項“大學英語”教材建設，北京大學外國語學院全力支持，北京大學出版社組織、策劃了“大學英語立體化網路化系列教材”的整個編寫和出版工作。北京大學、北京師範大學、北京航空航天大學、中國農業大學等院校負責大學英語教學的諸位專家教授義不容辭.匯聚一處，以編寫全新的大學英語教材的強烈責任心和使命感，反覆認真研究新的教學要求.形成新的教學理念和教材思路。總主編擬定編寫大綱和教材總體框架，編寫樣章，各主編組織嚴格選材，反覆琢磨，同時選拔大學英語優秀骨幹教師，積極與美國厄灣加州大學尋求合作，共同組成強大的編寫隊伍，經過持續有序的工作，幾易其稿，終於成書，素樸定名為《大學英語教程》，付梓出版，及時奉獻給廣大師生使用。
