團體測量

（１）測評目的。 任何測評都有一定的目的性。 （３）測評標準化。

一個主試者同時檢查多個受試者。團體測量與個體測量的指導語不同，測量有時間限制，要求所有受試者同時開始同時結束。在交待方法時不許看測量材料，不懂的可以提問，但在已經開始測量後則不能提問。這些都是與個體測量不同之處。此外，團體測量材料可以個體方式進行，但個體測量材料是不能以團體方式進行，除非將實施方法和材料加以改變，使之適合團體測量。團體測量的優點是省時，速度快。主試者不必經嚴格的專業訓練，只要掌握了測量程度、方法、注意事項和如何解釋測量結果就可以了。缺點是變數控制不嚴，測量結果粗一些。
在進行個性測評時，一定要選擇合適的測評材料，不然難以達到預期目的。一般可根據以下幾個原則來選擇；
（１）測評目的。任何測評都有一定的目的性。例如，MMPI是人格測評，主要了解人格有無異常，有何種異常；威克斯勒記憶量表是測評成人的記憶，包括瞬時記憶、回憶、再認、新聯想形成呀較全面的記憶能力；羅夏測量是一種投射測驗，主要是作臨床診斷測量用，同時可測智力、人格。因此，任何測評都有其特殊目的，在選用時一定要加以鑑別，慎重選用。
（２）測評適用範圍。每個測評都有一定的適用範圍，如智力測量，有的適用兒童，有的適用成人，故在選用時要考慮適用範圍。
（３）測評標準化。一般來說，標準化了的測評是比較可靠的，可以選用，標準化的測評一定要具備如下條件：
第一，要有固定的實施方法、標準的指導語、一定的內容、標準的答案、統一的記分方法。
第二，要有常模。所謂常模，就是比較標準。常模是從取樣中得來的。取樣要有代表性，數目要大一點，他們的性別、隹地（城市、農村）、家庭經濟情況、文化水平、民族等，都應按我國的全國人口統計比率來取樣。這樣的取樣，有較好的代表性。通過樣本沒評，或留下75％樣本能通過的項目，或求出所有受試者的平均成績，得出的結果，便成為常模。
（４）可靠性（又叫信度）。選擇的測班次材料應該是可靠性大的。所謂可靠性，是指測評的穩定度，在同樣條件下，同一受試者兩次測評的結果一致，便說明此測評的性能穩定，可靠性大。如若兩次結果相關甚大，便說明測評不穩定、不可靠。
（５）有效性（又叫真實性或效度）。這是指測評所得是否符合測評目的。如測評的是某一特殊能力，結果測出正是該特殊能力的狀況而不是其他，這就是說此測評有效性高。