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編輯本段專業-辭彙專業
編輯本段回目錄專業-注釋一、專業的基本定義
專業是指人類社會科學技術進步、生活生產實踐中，用來描述職業生涯某一階段、某一人群，用來謀生，長時期從事的具體業務作業規範。
二、專業的起源
人類的漫長進化歷史告訴我們，人類的不同進化歷史階段，比如：蠻荒時代、直立行走、火燧氏鑽木取火，分別的分化出狩獵族、馴化族等，進而進入神農氏的百草品嘗，開闢了人類輝煌的農業文明，我們可以使用現代的辭彙：專業，來解釋神農氏的專業就是初始的農業專業，而狩獵族則是狩獵專業和馴化專業的初始。
上古時代的《黃帝內經》表明，黃帝是上古中國的專業醫學工作者。
三、專業的發展
1、以工具為代表的先進技術的開創
人類的石器時代、銅器時代、鐵器時代，直到古代中國著名的四大發明，原始的石匠、銅匠、鐵匠、木匠等，作為原始的專業雛形，至今仍然流行於家庭作坊。
2、以蒸汽機為代表的工業革命開創了人類的現代專業的發端
我們都知道，現代工業的發明大王愛迪生，作為專業的發明家，為人類貢獻了非常多的發明，包括至今仍然使用的白熾燈、電話。
出現了工廠、作坊等為單元的工業原始結構。在這些地方，長期從事不同的產品加工和服務分工，出現的是現代工業專業化分工的原型。
3、以教育、工業等現代科學技術迅猛發展為代表的現代專業的出現
由於大量的社會化分工，不斷的催生了教育實踐和工業、商業實踐，為某一特定的人群的工作的名稱和工作內容的規劃、設計、研究，促進了新職業的專業化理念傳播。
4、以專業化的培訓、教育、人才培養為代表的現代化專業模式
由於規模化的工業發展，需要對於某種特定的技能、技術、科學理論、科學研究、科學試驗、科學檢測、科學評測的人才群體，進行大規模的人才人力輸出，滿足社會和企業的巨量需求，所以奠定了現代的、信息化條件下的專業的基本概念。
四、專業的評測

我們都知道，人和人之間的區別，有些時候是非常大的！這就造就了不同的領域的專家學者和科學家，以及頂尖的國際科學大師、專業大師。
由於某些人具有一些天賦，通過很短的時間進行訓練，可以獲得某一專業的很高的操作水平，而對於絕大多數人來說，可能需要1年以上的時間，經過設計的課程、課題、實習、訓練等，獲得所從事的專業的基本技能，以滿足企業和社會以及個人家庭謀生的需求。
例如，某些企業招聘要求，從事某專業3年以上的資歷和經驗，就是這個道理。但是具體的定性和定量的標準數據，必須根據具體的特定區域環境和社會發展狀態來卻確定。
五、專業的高度發展的結果就是專業的分化和合併
由於社會科學技術的高度迅猛發展，人類在享受科學技術飛速發展的同時，出現了傳統的專業的發展變化，伴隨高科技化的逐步前進，不斷的分化出新的專業，並且轉變為大量的社會和企業職業需求，人們呼喚更加專業的服務，並且提高專業的科技含量。
所以，一些經過生產實踐驗證，科技含量不足的專業出現合併的趨勢，比如：機械、電子等專業，逐步走向機電一體化！就是非常明顯的例證。比如，秘書這個專業職業，也可能由於人們的素質和辦公科學技術的高速發展逐步消失。

附錄參考

薛國仁、趙文華通過整理教育論著，將較有代表性的關於專業的定義歸為以下四類：

(1)《教育大辭典》第3卷（上海教育出版社）將專業定義為：中國、蘇聯等國高等學校培養學生的各個專業領域。大體相當於《國際教育標準分類》的課程計畫或美國學校的主修。根據社會職業分工、學科分類、科學技術和文化發展狀況及經濟建設與社會發展需要劃分。薛對這個定義的評論是，“這是一個比較完整的描述性的定義，說明了專業劃分的依據，兼顧了中國、蘇聯與美國的特點，缺憾是不太明確，不是一個精練的定義。”

(2)《教育管理辭典》（海南人民出版社）將專業定義為：是高等學校或中等專業學校根據社會分工需要而劃分的學業門類。各專業都有獨立的教學計畫，以體現本專業的培養目標和要求。這個定義基本與《辭海》的解釋一致，認為專業是一種學業門類。薛對這個定義的評論是，“這種解釋只強調了社會分工需要對專業劃分的重要性，忽視了專業與學科的關係。事實上專業與學科有著千絲萬縷的聯繫。”

(3)周川“專業散論”（載《高等教育研究》1992.1）從廣義、狹義、特指三個層面來理解專業。從廣義角度看，專業即某種職業不同於其他職業的一些特定的勞動特點。狹義的專業，主要是指某些特定的社會職業。特指的專業即高等學校中的專業。它是依據確定的培養目標設定於高等學校(及其相應的教育機構)的教育基本單位或教育基本組織形式。薛認為，“視專業為教育基本單位，比較符合事實，更有利於指導實踐，但沒有涉及到專業劃分的依據。”

(4)潘懋元、王偉廉主編《